（新人教版）语文八年级下册第五单元 大单元教学设计.docx

人教版八年级语文下册第五单元同步教学设计

第五单元单元导学

1．语言运用：揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句，领会游记多样化的语言风格。

2．思维发展：了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，初步了解不同游记作品的多样化写作风格。

3．审美鉴赏：感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。

4．文化传承：领略祖国优美风光，激发学生热爱祖国河山、热爱中华民族的感情。

引导学生基本通读本单元课文，梳理文章的写作思路，整体感知游记散文的特点，把握游记的基本要素，领会多样化的语言风格，体会作者的情感。

引导学生精读精彩段落，揣摩品味语言，把握文章的写作手法并体会其表达效果，学习作者运用表达方式的技巧。

1．情境教学法；2.朗读教学法；3.比较阅读法；4.小组合作讨论法。

本单元安排了四篇风格不同、写法各异的现代文游记，分别是教读课文《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》，自读课文《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》。

《壶口瀑布》的作者梁衡，他在枯水期游览壶口瀑布，得以走到河心，从独特的角度表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体关照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法典型，具备游记的典型特征。《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质，与古人“山水比德”的思想息息相通，透露出作者对所写景物文化内涵的深刻认识。

《在长江源头各拉丹冬》写作者马丽华在生命极限处游览“冰塔林”的经历，呈现独特的身体感觉和心理感受，带给读者一种难以言传的触动。文章从不同的角度展现各拉丹冬的雄奇和壮美，表达了对大自然神奇伟力的赞美、敬仰，也展现出人们对大自然孜孜不倦的探索。

《登勃朗峰》的作者马克·吐温先用散文笔法描绘登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。从中透露出好奇心和幽默感，体现出一种随性豪放的人生姿态。

《一滴水经过丽江》不是写人的“游览”，而是以一滴水的前世今生作为线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江，赞美了淳朴的、与自然融为一体的生活。

《壶口瀑布》2课时

《在长江源头各拉丹冬》1课时

《登勃朗峰》1课时

《一滴水经过丽江》1课时

17壶口瀑布

1．语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2．思维发展：梳理文章内容，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

3．审美鉴赏：抓住重点段落和词句，品味文章极具感染力的语言，学习作者的表达方式。

4．文化传承：品读课文，感受中华民族的伟大精神，培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的美好情怀。

了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，领会黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

感受文章独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，品味课文的语言。

诵读法、圈点批注法、任务驱动法。

第1课时

一、创设情景导入新课

古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。相信许多同学都有过或近或远的旅游经历，有时可能还会携带一份旅游攻略，借鉴别人的经验，让自己的出游不留遗憾。这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》，透过文字，一起领略壶口瀑布的风采，为我们找寻一份“壶口瀑布”的景点旅游攻略。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

(1)作者简介

梁衡，1946年生，山西霍州人，著名学者、新闻理论家、作家。主要从事散文创作、散文理论研究，曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖和全国优秀科普作品奖等。

(2)知识链接

壶口瀑布是国家级风景名胜区，国家5A级旅游景区。它西临陕西省延安市宜川县壶口镇，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游景区。壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，被压缩到20～30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。

2．生难字词

(1)字音

告诫(jiè)推搡(sǎng)汩汩(gǔ)寒噤(jìn)

雾霭(ǎi)出轧(zhá)驰骋(chíchěng)潺潺(chán)

迂回(yū)霎时(shà)漩涡(xuán)怒不可遏(è)

震耳欲聋(zhèn)

(2)词义

【寒噤】寒战。

【汩汩】形容水流动的声音。

【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。

【驰骋】(骑马)奔跑，也指在某一领域纵横自如，能充分发挥才能。

3．美词积累

大量运用短语是这篇课文的语言特色，课前布置大家勾画出本文的四字短语，老师将大