人教版第一册《雪地里的小画家》.docVIP

附件二:

学科语文

课题雪地里的小画家

教材人教版第一册P123

二○○七年1月17日

课题

人教版第一册《雪地里的小画家》

课型

新授课

教材分析

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，使用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发学生爱护小动物、仔细观察小动物不同特点的兴趣。

教学目标

（一）水平目标:

培养学生的观察力、想象力、语言表达水平和收集处理信息的水平。

（二）知识目标:

1、理解“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，理解2个偏旁“虫、目”；

2、准确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三）情感目标:

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

教具准备

教师准备:

1、文中四种动物的爪（蹄）的照片或图片。

2、小画家“画画”的过程的课件及青蛙冬眠的录像。

学生准备:

了解动物冬眠的相关知识。

教学活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入:

出示小雪花模型，(用小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)

猜猜他们来干什么？（板书课题）雪地里的小画家

二、熟读课文、学习生字:

1、师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文，注意字音。

教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法:看、问、查、猜……

3、多种方式认读注音生字:

4、认读带拼音的词语:

下雪啦、梅花、有用、几个、为什么、洞里、青蛙、参加、成长、睡着啦

三、朗读、感悟、背诵课文:

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读:

（1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?

小狗来了是不是“一群”?

小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?

怎么样的算一群？

(3)第三句是教学的重、难点:

A、下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（响起踏雪声）它们来干什么呢？（课件逐一出示小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚印）组织学生小组合作学习。

B、这些脚印就像一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画不用颜料，也不用笔，那它们的画是怎样画出来的呢？

C、我们能够怎样去夸它们一下？

D、联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。（什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。）

E、读课文。

F、指导学生完成课后“读读、连连”。

G、背课文:

播放课件学生据情景背诵课文。

四、拓展:

1、画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

2、写一写:为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考:

学生认真听，同时能与小雪花作一点简单的交流。

能够回答:高兴，太高兴了！

（想）

可能有许多的回答:

它们是来找吃的。

它们是来玩游戏的。

它们是来比赛的。

……

学生听完后，评评老师读的怎么样。

学生自读课文:个别读、全班读。特别注意读准“成、参、睡”，比较“成、晨”的读音。

学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

自愿认读、教读生字。

开火车读。

齐读生字。

男女生比赛读。

同桌比赛读。

师生比赛读。

全班齐读。

学生自己独立找。注意什么是一个句子，怎样才能算是一个句子。（句号、感叹号、问号）

学生能够用上“！”说一句话。

不是。

不是。

是的。

是要三个人或三个人以上才能算一群。

A、小组合作讨论问题:谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？

学生分小组合作讨论学习，并把相对应的句子划出来。

小组读课文的第三句。