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颐和园的资料

风景秀丽的北京颐和园，有一条彩色的画廊，这就是名传天下的长廊。它临昆明湖、傍万寿山、蜿蜒曲折，长廊之上，雕梁画栋，一幅幅斑斓的彩画，更使它绚丽无比，风采迷人。那如此壮丽的长廊是因何而建的呢。

传说，颐和园修建好以后，慈禧每年都有一大半的时间要在这里“颐养天年”。开始的时候，慈禧很是喜欢颐和园的江南景色，然而时间一长，就什么都不觉得新鲜了，尤其是慈禧每天要从寝宫乐寿堂出来到湖边散步，起初在路上还看一看左边的水、右边的山，到后来竟厌烦得哪儿都不想看了。慈禧心想：一眼望去山水全在眼前，四季不变，真是没意思，如果在湖边建造点儿什么，让我走一步就看一个景色该多好。那建造点儿什么呢。她一时也没有想好。一日，心情烦闷的慈禧又要出去散步，王公大臣们忙顺从并伴其左右，当一行人走到万寿山下的南坡时，老天爷竟不分时候地下起了雨，太监李莲英慌忙上前撑起雨伞并顺势观察了一下慈禧的脸色。没想到，此时慈禧的脸竟由阴转晴了，李莲英正在纳闷，慈禧说话了：“雨伞真好，不仅可以遮风挡雨，还让我看到了另外一番景致，”众人不解。回到寝宫后，慈禧立即召见了工匠，将自己的想法告诉了他。不久，在万寿山的南坡与昆明湖之间出现了一条长长的走廊，这就是由慈禧授意修建的既能挡风遮雨，又可以欣赏一步一景的颐和园长廊。那么这个传说是否真实呢。请您收看2月18日《国宝档案》为您播出的《颐和园长廊》。

第二篇：颐和园《颐和园》教学设计教材简析：

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

教学设计思路：

在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标：

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

难点。引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学过程：

一、课前1分钟积累：

师：我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的地方，今天我们的古诗积累将走进庐山和庐山瀑布，去欣赏一下那里的风景。生：齐读《题西林壁》、《望庐山瀑布》

二、预习见疑：

1.师。祖国的美景还有很多，今天我们就一起走进《颐和园》，去看看那里的风光。

生：拿出田字格本跟老师一起写课题颐和园。师：板书颐和园，并强调口的部分。

2、师。课前大家已经预习了本篇课文，老师来检查一下大家生字词的掌握情况。

生。齐读生字词，抽生读。

师。下面以小组为单位，对于生字词的疑惑在小组内解决，解决不了，提出来全班解决。

生：以小组为单位解决生字词。师：提出疑惑

猜想可能：横槛、画舫、琉璃瓦、几乎

三、合作解疑：

1、师：下面我们自由读课文，并思考：作者描写了颐和园的哪几处景点，你从哪些地方可以看出来。生：查找相关句子，并全班交流。

2、师。让我们一起去目睹一下颐和园的风光。大屏幕出示颐和园图片。

生。欣赏图片。

师。北京的颐和园是个美丽的大公园，刚才我们理清了顺序，颐和园的景美，语言更美。让我们再次走进这个美丽的大公园，细细品读，你喜欢颐和园的哪处风景。将喜欢的部分多读几遍，他的什么特点给你留下了深刻印象。

生。交流喜欢的风景以及此处的特点。

3、师：让我们跟随作者的足迹走进长廊。生：齐读描写长廊的句子。师：长廊有什么特点。

生。长。这条长廊有七百多米长，分成273间。

师：此处，作者用了列数字的方法说明长廊长的特点，你能读出这种长的感觉吗。生：读长廊长的句子。

师。长廊仅仅只是长吗。还有什么特点。

生。美。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

师：你有一双会发现的眼睛。让我们将赞叹之情融入文字中读出来。生：齐读。师：如此美的景色，难道你不想再读一遍吗。生：再读长廊。

师：请同学们轻轻闭上眼睛，将自己置身于长廊中，微风拂面而过，此时，轻轻睁开眼睛，有什么感觉。生：舒服，神清气爽。

师：作者和你有同样的感觉，让我们读出这种神清气爽的感觉。师：走完长廊，作者就来到了万寿山脚下。在山脚下看到了什么。抽生读：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立