有关七年级语文老师工作规划（通用5篇）.pdfVIP

5篇）

篇1

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，认真组织教

学，努力体现课程标准的精神。

二、学生基本情况分析

学生整体表现为聪明好学，朴实厚道，学风端正，但层次差别悬

殊。个别学生语文底子薄，阅读视野狭窄，书写基本功和习惯养成差;

朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理更多学生少积累;课堂上思维

不够活跃，发言不是很积极;阅读方面普通简单的文章基本能够阅读理

解并加以记忆;文言文的知识掌握有待加强;作文内容苍白、语言干瘪无

力，缺乏文体的规范训练，能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的

同学不是很多。

三、本学期教材分析

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、

人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、

人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元

(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实

践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，

口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、

人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、

过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解

和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富

学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养

学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精

神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的

和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，

鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是

获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际

部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写

作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、

突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内

容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践

申学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，

在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语

文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学

生语文语感打下基础。抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成

等方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教

育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、

重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由

平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向

传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形

成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、

提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一

说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主

活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学

生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要