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人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》
同步教学设计
本单元主要教学圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱的体积和圆锥的体积。要求学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征,以及圆柱的侧面积、表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。因此教材加强了数学知识与现实生活的联系,加强了对图形特征、计算方法的探索,加强了在操作中对空间与图形问题的思考,使学生在经历观察、操作、推理、想象过程中认识并掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法,进一步发展空间观念。
1.圆柱和圆锥都是生活中常见的图形,可根据学生的生活经验来认识圆柱和圆锥。
2.本章知识操作性强,可拓宽学生的探索空间,加强在操作中对问题的思考。
3.学生的好奇心强,教学中可利用学生的好奇心理和求知欲望,引导学生运用所学知识解决实际问题。
1.认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。
圆柱的侧面积、表面积、体积以及圆锥体积的计算方法,并能正确进行计算。
运用圆柱、圆锥的有关知识解决相应的实际问题。
圆柱5课时
圆锥3课时
1.圆柱
第1课时圆柱的认识
课本P16~19。
1.认识圆柱,了解圆柱个部分名称,掌握圆柱的特征。
2.懂得圆柱侧面展开图的形状,理解展开图(长方形)的长、宽与圆柱的关系。
3.培养学生的观察能力,增强从实物抽象到几何图形的能力。
认识圆柱,掌握圆柱的特征和各部分名称。
认识圆柱侧面展开图,理解展开图与圆柱各部分的关系。
长方体、正方体、圆柱体的实物及教具模型、多媒体课件。
一、情境导入
1.出示长方体和正方体教具。问:同学们还记得长方体和正方体的一些基本特征吗?(投影:长方体有6个面,每个面都是长方形或者有两个面是正方形,相对的两个面形状、大小完全相同。正方体有6个面,6个面都相同)
2.(展示圆柱形的物体)同学们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗?它们应该是什么体呀?我们能为它起个名字吗?
3.板书课题:圆柱的认识。
4.请同学们想一想,生活中我们曾经在哪些地方看到过圆柱?
课件出示彩色铅笔、盒子、储罐、柱子、砧板、台灯等图片。
二、探究新知
1.教学例1。
(1)如果把刚才看到的这些圆柱形物体的形状画下来会是什么样子?
引导学生对照圆柱模型和图形认真观察,并适时讲解:圆柱的上、下两个面叫作底面;圆柱周围的面(上、下底面除外)叫作侧面;圆柱的两个底面之间的距离叫作高。
(2)圆柱的底面是什么形状?两个底面有什么关系?
组织学生拿出圆柱形实物观察后说一说:圆柱的底面都是圆,并且大小一样。
请同学们用手摸一摸圆柱周围的面,你发现了什么?
(圆柱的侧面是曲面)
出示高、矮不同的两个圆柱提问:哪个圆柱高,哪个圆柱矮?
引导学生思考得出:圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关。
(3)出示准备好的长方形纸片。
同学们和我一起快速转动纸片,看一看转出来的是什么形状。
组织学生动手操作后,汇报结果:转动起来像一个圆柱。
2.完成课本P17“做一做”。
3.教学例2。
拿出圆柱模型,并拿出剪刀沿高把侧面剪开。
大家看看剪开的侧面是什么图形?
利用多媒体展示。
大家分组讨论圆柱的底面周长,高与剪开后得到的长方形各边的关系。
学生分小组交流汇报。
(1)长方形的长等于圆柱底面的周长,宽等于圆柱的高。
(2)圆柱的底面周长与高相等时,圆柱侧面展开图是正方形。
4.完成课本P18的“做一做”。
三、巩固练习
完成课本P19第1、2题。
四、课堂小结
这节课,通过探究我们认识了立体图形--圆柱。通过今天的探究,你有什么收获与同学们分享?
五、课后作业
完成课本P19第3、4、5题。
第2课时圆柱的表面积(1)
课本P20。
1.理解圆柱表面积的含义。
2.掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会运用公式计算表面积,解决有关的简单实际问题。
3.通过探究,培养学生的空间观念。
掌握求圆柱侧面积和表面积的计算方法并能正确计算。
明确求圆柱物体的表面积实际是求哪几个面的面积和。
一、情境导入
回答下列问题。
1.圆的周长是如何计算的?
2.圆的面积是如何计算的?
3.长方形的面积是如何计算的?
4.长方体的表面积是如何计算的?
这些知识我们都掌握了,今天我们要用它们来探讨圆柱的表面积是如何计算的。(板书课题:圆柱的表面积)
二、探究新知
教学例3。
1.请同学们拿出圆柱来看一看,想一想圆柱的表面包括哪几部分,然后告诉大家。
指名拿出圆柱,边指边说明它的表面包括哪几部分。
2.演示。
出示教具,说明把表面全部展开,
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