苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》同步教案.docxVIP

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苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》

同步教案

折线统计图知识，是学生在已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。

通过前面的学习，学生已掌握了数据的收集和处理，能根据统计图表解决简单的实际问题，初步建立了统计观念，本节课引导学生在此基础上学习折线统计图，并能从统计图中发现数学问题，为后面学习复式折线统计图奠定基础。

1．让学生在学习条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。

2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3．能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。

1．了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。

2．能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

1．能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

2．绘制统计图的方法。

3．确定一个单位长度表示的数量，正确的描点。

4．图例的设置。

多媒体课件。

2课时

第1课时单式折线统计图

教材第21页、第22页例1及练一练，第25页至第26页练习四第1、3、4题。

1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，培养统计观念。

3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

根据标尺确定表示数据的点。

多媒体课件。

一、导入新课

1．出示例1。

2．分析统计表。

谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息。

3．揭示课题。

教师边出示统计图边说：为了更便于分析还可以将这些数据绘制成一张统计图。

谈话：你知道这是一张什么统计图吗？预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示。

(板书课题：单式折线统计图)

(设计意图：由统计表对比信息引入新课，使学生形成积极对比，为接下来认识和应用折线统计图作铺垫。)

二、教学新课

1．探究特征，感悟优点。

谈话：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？(能)

那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？

原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？

在学生回答的基础上追问

①张小楠的身高是怎样变化的？

指出：可以根据折线的整体状态和走势作出判断，因为图中折线由左下方往右上方延伸时，就表示身高随着年龄的增长而增长。

②张小楠从6岁到12岁，一共长了多少厘米？

引导学生在图中找到6岁到12岁的身高数据，再进行求差计算。

③你能从图上看出哪段时间身高增长得最快？哪段时间身高增长得最慢吗？

指出：可以根据折线中某一部分的倾斜程度作出判断。倾斜程度越大，相应的两个年龄之间的身高增长越快。

④估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，并说说理由。

学生充分交流后明确：由于影响身高变化的因素非常多，所以预测的结果往往具有不确定性。

2．联系生活举例。

你有没有在其他地方见过类似这样的图？

教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

3．了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，观察图形，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？

教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；

(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折