沪教版《4.2 机械功》教案.pptx

沪教版《4.2机械功》教案

汇报人：

2024-01-26

CATALOGUE

目录

课程介绍与目标

知识点梳理与讲解

实验操作与演示

互动环节：学生动手实验

课堂练习与巩固提高

课程总结与拓展延伸

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课程介绍与目标

教材版本

沪教版初中物理

内容概述

本节课主要学习机械功的概念、计算公式以及应用。通过本节课的学习，学生将能够掌握机械功的基本概念和计算方法，理解机械功在日常生活和工业生产中的应用。

掌握机械功的概念、计算公式，理解机械功的物理意义，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过实验操作、观察分析、归纳总结等方法，培养学生的实验能力和分析解决问题的能力。

培养学生严谨的科学态度，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的实践能力和创新意识。

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滑轮组、弹簧测力计、细绳、铁架台等。

教具

投影仪、电脑、教学软件等。通过多媒体展示机械功的应用实例，帮助学生更好地理解机械功的概念和应用。

多媒体资源

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知识点梳理与讲解

力对物体所做的功，等于力的大小、方向上的位移与两者夹角的余弦值的乘积。

描述力在空间上的积累效应，是能量转化的量度。

物理意义

机械功的定义

$W=Fscostheta$，其中$W$为功，$F$为力，$s$为位移，$theta$为力与位移的夹角。

计算公式

在国际单位制中，功的单位是焦耳（J），$1J=1Ncdotm$。

单位

当力与位移的夹角大于$90^circ$时，$costheta0$，力对物体做负功，物体的动能减少。

当力与位移的夹角等于$90^circ$时，$costheta=0$，力对物体不做功。

当力与位移的夹角小于$90^circ$时，$costheta0$，力对物体做正功，物体的动能增加。

案例描述

一个质量为$m$的物体在水平面上受到一个恒力$F$的作用，沿力的方向移动了距离$s$。

机械功计算

根据机械功的计算公式$W=Fscostheta$，在这个案例中，力与位移的夹角$theta=0^circ$，所以$costheta=1$，则机械功$W=Fs$。

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实验操作与演示

实验目的

通过实验操作，使学生理解和掌握机械功的概念、计算公式及单位，培养学生的实验技能和科学探究能力。

实验原理

机械功是力在力的方向上移动距离的乘积，即$W=Fs$。本实验通过测量力的大小和物体在力的方向上移动的距离，来计算机械功的大小。

实验器材

弹簧测力计、木块、细绳、刻度尺、铁架台、滑轮等。

1.弹簧测力计

用于测量力的大小，使用前需调零并检查量程和分度值。

2.木块

作为受力物体，需保持干燥、清洁，以免影响实验结果。

3.细绳

用于连接木块和弹簧测力计，需保持紧绷状态，以减小误差。

4.刻度尺

用于测量物体移动的距离，使用前需检查零刻度线是否磨损。

5.铁架台和滑轮

用于固定实验装置，确保实验过程中装置稳定不晃动。

实验步骤

1.将木块放置在水平桌面上，用细绳一端连接木块，另一端连接弹簧测力计。

2.调整滑轮高度，使细绳保持水平状态。

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4.重复以上步骤多次，获取多组数据。

3.拉动弹簧测力计，使木块在水平方向上移动一段距离，记录力的大小和移动的距离。

注意事项

1.实验过程中需保持桌面水平，以免影响实验结果。

2.拉动弹簧测力计时需保持匀速直线运动，避免产生加速度对实验结果造成影响。

3.记录数据时需注意单位统一，避免计算错误。

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数据记录

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在实验过程中记录每次测量的力的大小和物体移动的距离，以及计算得到的机械功的大小。可以使用表格等形式进行整理。

数据处理

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对实验数据进行整理和分析，计算平均值、误差等统计量，以评估实验的准确性和可靠性。同时可以通过绘制图表等方式直观地展示数据。

数据分析

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根据实验数据，分析机械功与力的大小和物体移动距离之间的关系，验证机械功的计算公式。同时可以通过比较不同条件下的实验结果，探究影响机械功大小的因素。

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互动环节：学生动手实验

实验目的：通过观察和记录实验数据，理解机械功的概念和计算方法。

实验步骤

将滑轮组、弹簧测力计、细绳等实验器材准备好。

按照实验指导书的步骤，组装滑轮组并悬挂重物。

使用弹簧测力计测量拉力，并记录下拉力的大小。

使用刻度尺测量重物上升的高度，并记录下高度值。

计算机械功，并记录实验数据。

讨论内容

讨论实验中遇到的问题和解决方法。

分享各组的实验结果，比较各组之间的数据差异。

交流实验心得和体会，加深对机械功概念的理解。

针对实验过程中遇到的问题和困惑进行提问。

解答方式

学生之间也可以互相交流和解答疑问，促进彼此的理解和掌