二零二三年 优质公开课杠杆-教案3.docxVIP

杠杆

一、新课引入

现场谈话（操场旧旗杆基座旁）：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？

二、新课讲解

1．建立“杠杆”的概念

（1）请力气大些的1—2名男生用手搬，合作抬混凝土块。

（2）学生思考：搬不动、移不走怎么办？（引导学生说出用木棍式的东西来撬）

（3）请体力小些的女生（1人）用木棍撬混凝土块。

a．大家想：怎么撬？b．一女生动手用木棍撬。

（4）教者把准备好的12根木棍，发给各实验小组，让每一个学生都来一次，都来感受一下先搬后撬的亲身体验。

（5）建立“杠杆”的概念

教者讲述：

我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，在实际运用中，人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体，再用木棍来撬重物。这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，它成了一种简单的机械—杠杆。（回实验室，黑板板书课题：杠杆）

（6）（师生回实验室）（出示投影并讲解）：杠杆上的“五要素”：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．认识“杠杆的作用”

（1）发现杠杆的省力原理

a．提问：运用杠杆作工具时有什么作用？（黑板板书：杠杆的作用）

b．学生举例

c．学生比较：动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，并交流操作实践中的体会。

d．（文字投影）名人言：“只要给我一个支点，我可以一个人把地球撬动”。

e．归纳得出结论：杠杆有省力作用。（黑板板书：1．省力）

（2）实验认识，用杠杆作工具时，还有费力和不省力、也不费力的情况。

a．提问：是不是一旦应用了杠杆就能省力？

b．学生用杠杆尺实验研究。

c．学生汇报实验研究的结果。

d．学生演示：（1）用镊子取瓶中的弹子；（2）用天平称弹子。

e．归纳小结：用杠杆作工具时，除了省力的情况外，还有“费力”和“既不省力，又不费力”两种情况。（黑板板书：2．费力；3．既不省力，也不费力）

3．探索研究杠杆工作规律

（1）提问：你能否利用人们应用“杠杆原理”制造出的工具，去探索一下杠杆的工作规律？

（2）学生利用工具操作，研究探索杠杆工作规律。

A．例举人们应用“杠杆原理”制造的工具（钉锤、剪刀、钳子、镊子）

B．利用实物分析：“钉锤、剪刀、钳子、镊子”上哪是“支点”？哪是“动力和动力臂”？哪是“阻力和阻力臂”？

C．用工具操作：

a．用“起钉锤”拔木板上的钉子；b．用“剪刀”剪硬纸板；

c．用“钳子”剪断铁丝；d．用“镊子”取出瓶中的弹子。

D．说一说：

a．杠杆在什么条件下省力？

b．杠杆在什么条件下费力？

c．杠杆在什么条件下既不省力，也不费力？

E．思考、讨论：

a．常用的表示数量关系的符号有几种？

b．怎样运用其中的一种符号，把杠杆上的“五要素”，在什么条件下省力、在什么条件下费力、在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来？

F．（文字投影）归纳总结：杠杆的工作规律

①省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力。

②费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力。

③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，不省力也不费力。

三、本课小结

杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，工作时在力的作用下围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

杠杆的工具并不都是省力的，也有是费力的，这主要是为了工作方便。

人们一旦掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造出各种各样的杠杆类的工具。

四、巩固应用

1．（出示小黑板）请你举例，说说杠杆在实际生产生活中的应用。

2．学生交流。

五、布置作业

课外应用杠杆原理做一些实事，并把所做的经过等记录下来，下节课交流讨论。