外研社英语的教学反思.doc

外研社英语的教学反思

外研社英语的教学反思

反思一

成功之处：

各教学环节紧扣，制定特别同学的认知特点，认知规律。用直观形象的幻灯片学习新知激发同学的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。从多侧面体现多媒体的作用。紧紧抓住重难点，层层击破。本节课的板书明了清楚，同学很容易把握住本课的知识点。

不够之处：

在课文学习时，教师对begoingto句型和现在进行时态的句子Theducksareeatingourpicnic.未进行比较，反复讲解。而只顾训Module2Unit1Wearegoingtohaveapicnic.ducktheseducksnoisyverynoisyTheseducksareverynoisy.Whenarewegoingtoeat?Whatarewegoingtodo?Look！Itsrainingnow.练begoingto句型了。在师生总结了be的形式后，未进行跟踪学习。在后来的课堂检测中弥补了这一缺陷。

讲课就是一个不断反思不断学习不断总结的过程，我会在发扬优点的同时，努力寻找自己的不够之处，努力吧自己的课堂打造成一个同学喜爱的课堂，一个高效的`课堂。、

反思二

1、新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的浮现是：这个周末你打算去哪里玩，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。但是在第二课时结束本课教学时，此任务的提出并没有达到理想的效果〔展示的同学只能在一次又一次的模仿我与示范同学的对话内容，并没有更深入的拓展出要得到的效果，仅仅局限在本课内容的对话上〕。

2、第一课时，热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套学习5分钟，整个时间的设置与教案制定完全不。可见在备课时没有合计到同学对已学知识的掌握程度，导致Whatdoyoudoinyoursparetime?对动词/词组的复习以及Whatareyougoingtodothisweekend?的回答、begoingto的使用上占去相当长时间，以致文本刚展开下课时间响起。教学重点偏离，没有实现高效课堂。

3、第二课时中重点放在对文本的理解运用，Whenarewegoingtoeat?Whatarewegoingtodo?但是拓展的又相对少，仅仅拘泥于对课本第四部分的掌握。第二课时没有课堂学习达标题的制定环节，也是本模块的一大败笔。

4、教学基本功的欠缺。心态急，板书较差、简笔画有些夸张，同学建议我去向美术老师学习。在以后的教学中，还得多像老教师学习，尽快弥补板书的潦草等。

反思三

在浮现新知中我给不同同学分层次的制定了不同的教学活动，满足不同程度同学的求知欲。教学各环克制定紧凑以提问法贯穿始终，对重点句子进行强化引导。提出问题包括：课前设问，让同学提前做好准备，课上提问，先各别同学回答，然后全问同学回答，让所有的同学在不断地提问中慢慢熟悉课文内容。

在本课的教学中，必需要利用一些图片在上课之前将同学的注意力快速集中，上课过程中必要时引入相关的资料，让同学马上看到相关的内容，而不必需要老师再浪费时间抄在黑板上。注重调动同学的学习积极性，帮助同学加深记忆新知识。

外研社的教学反思

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这是第二模块的第二单元，课文的重点是同学能够熟练的运用Ima...这个句型来介绍自己以及懂得在不同的时间应该运用相应的句子问好。这一课所涉及到的新单词有boy,girl,afternoon,orange,dog.

在这一课的教学中，依据同学的学习状况，我在后面几个班的教学中对教材的结构进行了处理。依据同学已经掌握的程度，对几个部分进行了整合。因为平常上课我已经将早上，下午问好的方式教给同学，并且由于每节课前的师生问好中都会涉及，所以同学对这部分知识掌握的比较好。基于这种状况，我便在warmer中完成了part3和part4的教学任务。在这个过程中我发现，部分班级的同学很难将Goodafternoon,boysandgirls说清楚。无论尝试了很多方法。分音节读，各别单词朗诵，连读。同学似乎还是很难清楚地将句子完整地说出来。我想这或许和句子过长，boy和girl的发音位置比较难找到有关联。我在教孩子boy和girl时，他们的音都不能发到位，于是我在一个班中尝试将最后一部分的chant提上来，帮助同学发好boy这个音。在教学chant的过程中我突发灵感，对chant进行了改编。于是顺口就溜出了tweet-tweettweet-tw