教师个性化网络学习空间应用的重要性 网络学习空间应用 论文.doc

教师个性化网络学习空间应用的重要性

新《纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”因此，在组织幼儿一日生活游戏过程中，越来越多的教师重视在教学过程中运用现代化教育手段。而将信息技术作为一种教学手段，既新颖又富有挑战性，其生动、形象的画面会深深地吸引着幼儿的注意力。那么在日常教学活动中，巧妙应用教师网络学习空间，借助空间中丰富的教材资源，提高幼儿参与活动的积极性，促进幼儿学习的兴趣，由此可见，在信息化水平日益提高的时代，建立教师教育资源空间，共享资源，在日常教育教学有着非常重要的作用。

一、巧用空间平台，提高专业知识

福建中小学智慧教育平台为广大教师提供了知识交流和共享平台，一方面教师通过个人空间创设，积累自身从教经验，上传优质资源，论文、教育经验、随笔、微课等，进行研讨交流，每个人发表自己的观点，互相学习，互相促进。另一方面，平台系统里推荐了名师工作室、一优一课等，里面有丰富多彩的教学资源，优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，平时业余时间用手机就可以登录学习，非常方便，让我们时刻了解教育理念，及时调整、更新自身教学方式、方法，逐步提高自身素质，把理论知识与实际相联系，切切实实贯穿到幼儿一日生活之中。在加入名师工作室教研活动，观摩名师讲座、微课等，让我发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。因此，福建中小学智慧教育平台的应用，丰富了我的教学经验，提升了我的专业知识水平，体会到学无止尽，平台里还有很多知识有待我继续学习，真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

二、巧用教材资源，提升教学质量

俗话说：星多天空亮，人多智慧广。我们知道一个人的力量绝对抵不过大家共同的努力，也就是说一个人收集的材料毕竟有限，如果依靠集体，积累大家的资源，资源就更加丰富多彩，福建中小学智慧教育平台是一个强大的储存资源库，而教学资源在网络上非常丰富，视频、音频、PPT、Flash动画等应有尽有，我们在教师网络学习空间中的“教材资源”中，能找到相应的任教年段、学科，把自己需要的教案、课件等进行资源收藏或者下载，将省平台系统里一些教材，如备课资料：PPT课件、教学视频、参考材料、教学活动设计、案例等根据任教学科进行分类，存储、收藏在空间，建立共享资源库，需要时从空间提取或通过空间分享，从而实现了在网上集体备课，集思广益，实现资源共享的同时，也轻松地并充分地做好了课前准备，提升教育教学质量。例如：在组织小班音乐活动《小鸡出壳》时，如果只是引导幼儿看着图片学习歌唱，由于幼儿缺乏生活经验，只凭借图片，幼儿是无法想象小鸡到底是怎么出壳的？那么，整个活动过程必然是枯燥无味的。那么，教师直接打开资源检索或提前下载收藏好相关的课件，如生动形象的flash动画演示，将可爱的小鸡出壳过程，通过动画形式，形象直观地呈现出来，幼儿在观看过程中既理解了歌词的意义，又理解了小鸡出壳的过程，拓展了幼儿的知识，为创编小鸡出壳动作做下铺垫，进一步激发幼儿学习歌曲的兴趣，提高了教学活动的效率，由此可见，巧用空间中教材资源，开展丰富有趣的教学活动，为幼儿创设一个“有声有色”的学习氛围，达到提升教学质量的作用。

三、巧用“互动课堂”功能，激发幼儿学习的兴趣

我们在组织活动时，可利用教学助手里的移动讲台，我可以应用“移动讲台”，即人人通手机APP与电脑同步授课，打开手机人人通APP下方的“工作台”找到“移动讲台”点开扫码，手机和电脑使用同一WiFi的情况下，就可以将录好的视频或图片上传。根据幼儿年龄的特点，我们需要直观、形象地引导幼儿参与各项游戏活动，在组织幼儿开展各种游戏时，打开互动课堂，可以直接在屏幕上操作，幼儿能直观地了解一些材料的操作方法，或者在幼儿操作后分享环节，我们可以将幼儿操作过程拍摄下来，以投屏的形式，引导幼儿一起观看，便于幼儿更清晰地了解同伴的操作方法，例如：美术活动《我的好朋友》，我将孩子们绘画过程和作品展示在屏幕上，引导幼儿给同伴介绍自己的作品或者评价同伴的作品，通过移动讲台，每个孩子都能看到不同组小朋友的作品，有利于幼儿互相学习，互相评价，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣。

四、巧用“我的班级”，家校沟通的桥梁

家园合作是班主任做好班级工作有效的途径之一，我们知道家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。我们要发挥家庭教育的优势，促进幼儿园教育的发展。在疫情期间，为了让家长时刻了解幼儿在园的一日活动，更好的促进家园共育，线上交流尤为重要，因此，我们通过建设“我的班级”，对自己所任教的班级通过人人通空间建设进行有效的管理，让所有的家长直接地了解幼儿在园的一日学习生活情况，并及时与家长沟通，家园共育，共同促进幼儿的发展。

（一）班级探究的应用

在疫情期间，家长很少进入幼儿园，因此，班级探究是老师与家长直接沟通的