互动式教学模式对口腔医学专业学生创新思维培养.pdfVIP

互动式教学模式对口腔医学专业学生创新思维的培养

，孙国文，

大学医学院附属口腔医院口腔颌面外科

：目的：探讨互动式教学模式对口腔医学专业学生创新思维培养作用的研究。方法：教

师在教学过程的设计和实施中，应有意识、有、有目的地发展学生的创新思维，提高学

生的思维能力，激发学生的学习积极性和。对比传统教学模式与互动式教学模式，采用

回答式互动、病例分析互动、情景模拟互动、小组讨论互动、学生讲解互动、多技术互

动、开放性实验教学、加强课外训练，对学生创新思维进行培养。结果：采用互动式教学方

法，结合现代化教学，极大的提高了学生的学习积极性，使学习变接受知识为主动

吸收知识。学生普遍反应学习过程不枯燥、不乏味、知识掌握快、牢，与传统教学模式

相比，学习效率极大提高。结论：此种教学模式有利于培养学生发散性思维、逆向思维和创

新思维，有利于学习效率的提高和对口腔专业创新型人才的培养。

口腔医学是一门实践性很强的临床学科，其教学过程有特殊的规律性，它既需要外科的

基本技术和无菌观念，又有自身的操作技术特点如牙科器械的应用、矫形工艺、美学修

[1]

养等。实践能力的养成是口腔人才培养的特色与环节，而传统的教学方法以讲授

为主，实践技能也是示教、学生观摩的模式。降低了学生自主学习的，同时也限制

了学生主动探索的，不利于学生创新意识、创造性思维和创造能力的培养。采用互动式

教学方法，结合现代化教学，可极大提高学生的学习积极性，使学习变接受知识为

主动吸收知识。此种教学模式有利于培养学生发散性思维、逆向思维和创新思维，有利于创

新人才的培养。

1、互动式教学模式的意义

互动教学法是指在教学过程中充分发挥和学生双方的能动性，形成师生之间相

[2]

互、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。采用互动式教学模

式，有利于激发学生学习的积极性，提高学生的综合素质，利于经常与学生沟通。了解

学生学习中存在的问题，以便因材施教。提高教学效果和效率。也利于教学相长，促进

不断学习专业及相关知识，改进教学方法，努力提高自己的文化水平和教学技能，且能

[3]

从学生的课堂反应中得到启示，获得灵感，对今后改进教学方法、提高教学水平大有裨益。

2、互动式教学模式的主要形式

广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上飞跃的各种教学活动和措施都可以看

成是师生互动。从形式上看。有学生与之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小

组之间的互动、小组与小组之间的互动等等；从内容上看，有上的互动、智力上的互动、

[4]

思维上的互动、认知上的互动。

2.1、问答式互动

问答式互动就是由根据教学和教学内容的要求，事先设计出要学生理解的问

题，由学生解答，点评，以了解学生对所学知识的掌握程度。促进学生运用所学知识分

析和解决问题能力的提高唧。例如在口腔黏膜病的讲授中，复发性阿弗他溃疡是最常见的口

腔黏膜病之一，且许多学生曾身患此病，亲身体会到复发性阿弗他溃疡的发病过程及特点，

对此类疾病并不陌生。在进行理论授课之前，可先将阿弗他溃疡的病例展示给学生，

并设问这可能是哪类疾病。是否有同学曾患此病。在有同学回答说是“口腔溃疡”后，引入

该疾病的讲解。针对阿弗他溃疡的病因讲解。可请回忆该病通常在什么条件下发病。

然后将学生的回答加以总结，总结出阿弗他溃疡的常见病因。接下来，可请曾患阿弗他溃疡

的同学讲一讲该病发生时的症状．自身的感觉及如何进行治疗、治疗效果如何等情况，引入

该病临床表现及治疗的讲授。

这样的课堂将理论密切联系生活实际，学生通过对问题的思考凹答，不仅锻炼了分析和

综合问题的能力，还了自身的创新思维。这种方式有利于学生提高能力、实践能力

和创新能