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以“就业为导向”的幼师英语教学课改新理念

摘要：以“就业为导向”的中职幼师英语教学在内容选择上，要与学生的工作和生活相联系，注重英语的工具性和实践性；在教学模式的选择上，要以学生为中心，突出职业和生活场景。因此中职学幼师英语教学要以满足学生未来职业交际需求作为基本准则，使英语教学职业化、情感化、系统化。

关键词：以就业为导向；幼师英语；新理念

随着儿童启蒙教育中英语教学的兴起，幼师英语课程已成为非常重要的课程。幼师英语是一门以英语为基础又与幼儿教育相结合的课程，具有职业特色，针对性很强。根据这一点，幼师英语教学不应再沿用传统的学科教学模式，在课堂上教师简单地教，学生被动地学。幼师英语这门课程应该从职业特点和学生情况出发，改革教学内容和教学方式，培养适应幼儿园幼儿英语教师岗位的毕业生。

一、中职幼师英语教学存在的问题

（一）学生英语学习现状。

首先，大部分报读学幼师专业的学生英语基础相对较差，选择中职学校是希望培养自身的职业技术能力，她们认为诸如英语这样的文化基础课对于其职业技术的培养没有影响，只要专业课如舞蹈、声乐、美术等学好了就一定能进入较好的幼儿园。其次，幼师专业的技能课的学习与训练是十分花费时间和精力的，而英语的学习又需要持续的反复学习，这使得部分学生对英语既没兴趣，更谈不上主动学习。

（二）英语课程教学现状。

随着社会经济和科学技术的进步，英语作为世界性语言，越来越在各个领域显示其交际功能的重要性。我国英语教育也愈来愈呈现低龄化的趋势，幼儿英语教学近年来也迅猛发展起来，许多幼儿园纷纷把英语教育作为幼儿园教育内容的有机组成部分，幼儿园陆续开设了外语课，这使得中职幼师英语课程得到了重视，但幼师英语却仍不是幼师专业的专业技能课程。

（三）英语教材内容现状。

合适的英语教材是培养学生英语应用能力的前提，但目前中职幼师专业英语课程没有一个统一的教材，不同版本的教材在词汇量，配套练习，阅读等方面都存在较大的差异，而且质量良莠不齐。大部分幼师专业英语教材的编排与基础英语教材并无差异，都是采用“听力—课文—基本词汇学习—基础语法学习—写作—综合练习”这类循序渐进的模式，对于在幼儿园常用到的英文儿歌、英文游戏、幼儿英文课堂用语等都没有涉及。

二、以“就业为导向”的幼师英语教学课改新理念

（一）教学目标要明确。

幼儿园里的英语教学主要是对幼儿进行英语启蒙教育，培养他们对英语的兴趣。所以幼师英语教学的目标是：“培养学生具备一定的英语素质，在幼儿园能承担用英语组织的幼儿园教育活动。”根据这一目标，幼师英语课程既要具有一般英语课程的特点，又要突出职业教育本身的特色。具体而言，幼师英语课程既要求学生具备基本的英语知识结构和可应用的英语表达技能，尤其是口头表达技能，也要求学生具备较先进的幼儿英语教学理念。

（二）教学内容要突显幼师专业的特点。

幼儿通常是指3-6岁的小孩，这年龄段的小孩学习英语敢于开口，但还不能进行书写；喜欢形象直观、生动有趣的教学模式，但注意力集中的时间有限。因此，幼师英语教学在内容上要全面，既要有语言知识，也要有幼儿英文儿歌、游戏、故事；在师生互动的形式上应尽可能接近与幼儿交流模式，形成“角色代入”。

（三）教学模式要突出职业场景和生活场景的设计。

幼儿园教师是幼师专业学生将来要担任的工作岗位，与这岗位相结合的英语教学必须有很强的实用性，注重听说，特别是要有标准的英文发音。有很高的英语教学技巧，在课堂上能与幼儿打成一片，通过各种有趣的游戏，儿歌，故事对幼儿进行英语启蒙教育。因此，幼师英语的教学模式是基于职业场景和生活场景的交际教学，这意味着教师要让学生在轻松愉快的氛围中进行语言学习。教学活动既可以在教室进行，也可以在花园、餐厅、商店、诊所、办公室等地方进行；教学形式可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，还可以唱一唱、画一画、做一做。

三、课改新理念在幼师英语教学中的应用

（一）开展多项活动，倡导体验参与。

首先，教师可根据幼师生的专业特点，以及他们本身就具有的开朗活泼擅长表演的优势，在班级内或该专业年级内多次举行多次不同形式的英语表演比赛，如学唱英文歌曲比赛；用英语讲故事比赛；英语朗诵比赛；英语情景剧或小品比赛等。通过这些丰富多彩的活动，既让学生在竞赛过程中提升英语表达水平，也让学生参与到这些活动的筹划当中，以备将来在工作岗位上可以组织这些活动。其次，因材施教是教学活动设计的基础，学生是快速发展不断进步的群体，具有诸多共性，同时每位学生又具有特定的个体差异。那么擅长绘画的学生不妨让他们定期出版不同主题的英文手抄报或英文黑板报，擅长音乐舞蹈的学生，不妨让他们