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人教版六年级语文下册同步教学设计第二单元

5鲁滨逊漂流记(节选)

1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3．激发学生阅读原著的兴趣。

1．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

2．激发学生阅读名著的兴趣。

3．在快速阅读中把握文章的主要内容。

4．初步感知人物的形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣。

1．教师教法：激发兴趣、引导阅读、适时点拨。

2．学生学法：通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，有感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

一、导入新课

1．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。这些名篇名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。

同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。

学生交流。

同学们，今天老师也想给大家推荐一本书。

出示课题，学生齐读课题。

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之手(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨孙却成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

(设计意图：了解当时的时代背景，知道所塑造人物的时代意义)

这是一部怎样的奇书呢？让我们走进今天要学习的课文。

出示课题，齐读课题。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．大家快速浏览课文，看看课文用了几种方法来给我们介绍这部小说？

2．分成了梗概和精彩片段两种方式。那什么是梗概呢？

课件出示：

梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。

3．文中的梗概向我们介绍了怎样的故事呢？大家先快速地浏览一下。

(学生浏览课文梗概中……)

师：谁来简要地介绍一下课文讲述的故事？

4．交流这部小说的大意。

(主要写了荒岛遇难的鲁滨逊与自然斗争，他在岛上建房定居，畜牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训练成了忠实的奴仆。28年后，他终于回到了英国)

(设计意图：培养学生把握主要内容的能力——概括能力)

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

(1)住——用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

(2)吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

(3)安全——插上杨柳桩子防御。

(4)孤独——救助“星期五”。

2．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等)

(设计意图：从中体会鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神)

四、阅读精彩片段

刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了一定的了解，对人物形象也有了一定的认识，但是在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们来欣赏一个精彩片段。

1．先请大家浏览一下这个“精彩片段”，想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？

(学生阅读课文，班内交流)

2．速读全文，你认为什么地方最精彩？

(指名答)

3．对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。请男同学来读“坏处”，女同学读“好处”。

边读边想一想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？

读完交流。

4．在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来更重要。鲁滨逊是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。(出示齐读)

总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

5．师小结：不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，

6．读这个片段，你还觉得哪方面很精彩？

7．结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

8．师小结：《鲁滨逊漂流记》之“精彩