人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》同步教学设计.docxVIP

知识无涯，进步无界!

知识无涯，进步无界!

zhishiwuya,jingbuwujie！

人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》

同步教学设计

这一单元是对小学阶段所学知识的系统复习，教材内容分成五大部分：数与代数，图形与几何、统计与概率、数学思考和综合与实践。其中数与代数包括四段。第一段：数的认识，着重复习小学阶段所学的数的概念。这部分内容从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念；从横向看，可以归结为五个方面的内容，即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。第二段：数的运算，着重复习整数、小数、分数的四则运算。包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。第三段：式与方程，着重复习用字母表示数，简单的方程及其应用。第四段：比和比例，着重复习比和比例的基本知识及其应用，以及正反比例的概念。复习时注意知识的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深对所学知识的认识和理解，使所学知识结构化。

1．整个小学阶段的新授内容已经学完，学生通过前面的学习有了一定的基础，通过复习使学生所学的各部分知识进一步系统化，形成知识网络，建构知识体系。

2．小学阶级所学的数值计算都集中在本节中，复习时要注意在理解算理，搞清算法之间内在联系与区别的基础上，合理安排练习。

3．单纯的复习练习，容易引起学生的厌学情绪，教学中要科学地设计教学方案，采用各种形式的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

1．使学生系统地掌握小学阶段的基础知识，巩固所学的基本概念、法则、性质等，使所学的各部分知识形成网络。

2．培养学生的计算能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

3．使学生进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

4．在学习活动中，使学生获得学习成功的体验，提高学生学习数学的兴趣，树立学习的信心，促进学习能力的进一步提高。

数的运算和所学几何形体的特征、统计及常见的数量关系。

归纳知识形成体系，运用所学的知识解决实际问题。

数与代数8课时

图形与几何7课时

统计与概率2课时

数学思考3课时

综合与实践3课时

1．数与代数

第1课时数的认识(1)

课本P71～72。

1．使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。

2．在自主探索与合作交流的过程中，构建一个较完整的数的知识体系。

3．逐步提高归纳概括的思维能力，获得互助学习的协作能力，养成敢于求异的创新意识。

自然数、整数、分数、小数、百分数的意义的整理和复习。

弄清概念间的联系和区别。

一、情境导入

小学阶段的数学我们已经学完了，从今天开始我们一起来整理、复习学过的数学知识。今天这节课我们先复习有关数的知识。

板书课题：数的认识(1)

请同学们先回忆一下，我们都学习了哪几种数？

教师指名汇报：自然数、整数、分数、小数、百分数。

二、回顾整理

1．自然数和整数。

(1)什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？

(2)能不能说整数就是自然数？让学生想一想，说一说。

教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还初步了解了小于0的整数即负整数，这些数到中学会更深入地学习。

结合上面的复习，将板书补充成如下形式：

整数eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(正整数,0))自然数,负整数))

强调：0也是自然数，但它既不是正整数，也不是负整数。正整数和负整数的个数都是无限的。

2.分数和小数。

(1)组织学生分组活动，复习有关分数的知识。

(2)汇报整理，板书如下：

分数和除法的关系：a÷b＝eq\f(a,b)(b≠0)

分数eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(真分数（分子＜分母）,假分数（分子≥分母）))

(3)提出以下问题，让学生分小组讨论。

①什么样的数可以用小数表示？

②小数和分数有什么关系？

③什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1?

(4)汇报交流，教师板书如下：

小数eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(有限小数,无限小数\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(循环小数：0.555…2.54141…,不循环小数：π＝3.141592653…))))

3．百分数。

对于百分数，你有哪些认识呢？

(1)百分数表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数又叫作百分率或百分比。百分数不能带单位。

(2)例：34%读作百分之三十四。

写时先写分子，再在后面添