人教版七年级语文下册第一单元同步教学设计.docxVIP

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第

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人教版七年级语文下册第一单元同步教学设计

第一单元单元导学

1．语言运用：学习精读方法，字斟句酌揣摩关键语段的含义及其表达的妙处。

2．思维发展：通过运用具体的描写、叙议结合等手法，写出人物的内在精神。

3．审美鉴赏：品味细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。

4．文化传承：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立自己的理想抱负。

1．抓住关键语句，把握段落之间的关系，理清作者的思路、全文的脉络，理解文章内涵。

2．字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义及表达的妙处。

透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。

《邓稼先》是一篇独具特色的人物传记，作者以中华文化为背景，以民族情感和朋友深情为基调，饱含深情地介绍了一位赤诚的爱国者、一位卓越的科学家。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先的性格特点及优秀品德。

《说和做——记闻一多先生言行片段》围绕“说”和“做”两方面记叙了闻一多先生的主要事迹，通过他在“说”和“做”两方面不同的表现，赞扬了他崇高的革命精神。透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。

《回忆鲁迅先生》(节选)作者萧红回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。

《孙权劝学》是根据史书改编的一篇文言短文，记叙了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙学有所成令鲁肃叹服并与之结为朋友的故事，文章记事简练，对话精当，于对话之中体现人物形象。同时启发我们要用发展的眼光看待事物。

这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。

阅读这一单元写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活且富有个性。

《邓稼先》2课时

《说和做——记闻一多先生言行片段》2课时

《回忆鲁迅先生》(节选)1课时

《孙权劝学》2课时

1邓稼先

上课素材

关于“两弹一星”

1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是指人造地球卫星。

上课笔记

1．语言运用：熟记重点字词，理解重点句子含义，体会课文语言平实、感情真挚的特点。

2．思维发展：理清作者的写作思路，体会作者笔下人物的内在精神。

3．审美鉴赏：品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。

4．文化传承：了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。

1．学会精读的阅读方法，理清文章思路，整体感知文章内容。

2．把握人物的性格特征，体会其精神品质和襟怀。

1．学习选取典型事例(细节)、叙议结合、对比、衬托等手法。

2．品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。

自读、品读、小组合作等方法相结合。

第1课时

一、创设情境导入新课

读《怀念邓稼先院长》

天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？

实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所感动。今天就让我们一起走近邓稼先感受他那“纯正”的人格吧。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．作者简介

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名理论物理学家。1942年毕业于国立西