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第一篇：《相交与垂直》教学反思

本节课主要是通过活动的形式，让学生在实践的过程中感受学习

的乐趣，感悟知识的形成，使学生在直观认知相交与垂直的基础上，

能够正确判断并画出互相垂直的线。

开始，我让学生任意画两条直线交叉，你们有几种画法。全班学

生人人参与到活动中来，动笔、动手、动脑，学生通过自己演示操作

发现没有相交的两条直线延伸后都会交叉，也就是两条直线相交，有

两种情况：一种是相交成锐角和钝角，另一种是相交成直角。然后让

学生进行对比这两种情况，发现两条直线相交成直角时，这两条直线

就互形垂直。在学生自学的基础上，再通过小组合作，交流，说一说、

折一折、做游戏等活动，对垂直的概念有更深地理解。

垂线的画法是本课教学的难点，再教学中我先让学生尝试自己画，

再着重讲过直线上的一点画已知直线的垂线的画法，然后放手让学生

画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过动口交流、动手操作、合

作学习，在探索垂线画法的过程中培养了学生的操作技能和实践能力。

此外，除了从主题图中找相交与垂直，我还让学生从生活中、教

室中找相交与垂直的现象，让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通

过这些练习，让学生进一步加深对相交与垂直概念的理解，进一步拓

展知识面，克服学习数学的枯燥感。虽然在动手的过程中学生用时比

较长，但是学生能够找出垂直时的必要条件，因此就能够在磕磕碰碰

的探索中主动完成认知的建构，把直角、相交等知识结合起来。

本节课存在的不足：班里有个别学生对垂直感到不理解，感觉很

抽象，特别是在用三角板画垂直时，我看到有的学生根本没有使用直

角去画。教师应对学生的画法方面一一指导，让学生抓住三角板上直

角的特征，正确的进行画图。

第二篇：《相交与垂直》教学反思

北师大版数学四年级上册第二单元《相交与垂直》教学反思

韩建新

原本这节课设计是以活动的形式进行的，让学生在实践的过程中

感受学习的乐趣，感悟学习知识。使学生在自己的认知的基础上进行

学习。

从教学来看，效果不太好，学生学习的积极性不太高，学习兴趣

不是很浓。这节课先请学生举例说明教室什么是平行线，从学生的直

观入手，比较容易激发学生的兴趣，由对平行线的关系了解转到同一

平面两条线的其他位置关系，请同学们在准备好的白纸上，任意画两

条直线，在课上这里出现了一点问题，大部分同学只是画出平行线，

而没有画出相交，垂直的线段，所以浪费了一点时间说明线的关系。

在出现了垂线之后，就操作课件来说明垂直的概念，这里学生还是比

较容易懂的，再通过说一说教室有哪些是垂线，折一折正方形纸，摸

一摸正方体，进一步认识什么是垂直。在学了概念之后，接下来的就

是学习画垂线，先让学生自己看书来学着画，然后老师再总结，示范。

掌握了最基本的画线之后，就学习过A点画直线L的垂线，这是比较

难的内容，最后是配套的3道练习题。

我自己觉得不足的地方有：1.对于课堂时间的控制不好，环节比

较多。

2.对于知识点的讲解不够深入，学生只是简单的认识，简单的会

画，效果不太好。.太依赖与自己设计教学程序，导致整节课时间很紧，

很赶，很急。

4.对于调节学生的学习兴趣的方法没有掌握好。

相交与垂直教学反思

相交与垂直教学反思

这节课主要是以活动的形式，让学生在实践的过程中感受学习的

乐趣，感悟学习知识，相交与垂直教学反思。使学生在自己的认知的

基础上进行学习。

教学采用通过实践“悟”的教学，让学生从实践的过程中自觉领

悟互相垂直的概念。先让学生用两支铅笔摆，再画出自己摆的图形，

在学生的头脑中已经有了很清晰的印象，这是一种为学生提供的凭直

觉感悟的过程。悟后让学生实践，把长方形、正方形和平形四边形的

纸折出两条互相垂直的线。教师通过引导学生看书观察，学生得出用

一张正方形的纸先沿边对折一次，然后沿折痕对折，也可沿对角线对

折，就可以得到两条互相垂直的直线，教学反思《相交与垂直教学反

思》。在折的时候，出现了有的同学折得很复杂，出现了很多折痕，

由学生自己展示哪些折痕是互相垂直的。学生悟出结论：要形成互相

垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。总之，这节课

采取选择贴近学生思维的素材，通过学生实践操作，让学生主动获取

知识，发现知识。尽管要解决的问题具有挑战性，探究的过程也有一

定的难度，但是由于将解决互相垂直的知识置于实践操作之中，学生

已有的知识经验被“激活”，能够在自主