《丁香结》第二课时(教学设计)部编版语文六年级上册.pdfVIP

【教学目标】

会写“缀、幽”等12个生字，理解文中“纷嚣、斗室、毫端、参差、印象派、

妩媚”等难理解词语的意思，会写“宅院、幽雅、伏案、浑浊”等19个词语。

2.能有感情地朗读课文，用导图的形式梳理课文内容，了解课文知从丁香花和丁

香结这两方面写的

3.通过自学、合学、展学，赏读描写丁香花的语句想开去，或想象画面，或联系

生活，体会文章是如何运用“由事物引发联想”的表达方式并感受丁香的美，体

会作者对丁香的喜爱之情。

4.能联系上下文和生活实际，理解“丁香结”的内涵，体会作者由丁香结引发的

对人生的思考。

【教学重点】能通过赏读描写丁香花的语句想象画面，体会文章是如何运用“由

事物引发联想”的表达方式。

【教学难点】能根据文中对丁香的描写想开去，或想象画面，或联系生活，感受

丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。

【教学准备】布置预学；制作课件。

【课时目标】

1.学习描写丁香结部分，联系上下文理解关键语句，理解“丁香结”的内涵。

2.通过自学、合学、展学，能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结

合生活实际，谈自己的理解。

【教学过程】

一、融入感受，体会喜爱之情

1.同学们，我们上节课重点品读了描写丁香花的部分。从描写的画面想开去，想

象到了丁香花的繁茂、梦幻、幽雅，一起来回味回味。

2.学生串读描写丁香花的主要语句，教师引导学生关注作者融入的感受。

重点句子：人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。

许多消化形成一簇……照耀着我的文思和梦想。

3.引导学生思考：作者是怎样看待丁香花的。

二、合作探索，了解“丁香结”寓意。

：联动古人诗句，探究“丁香结”名字由来

1.【自学】：为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第4—6自然段，画出相关

语句并加以说明。

2.【合学】3分钟

（1）说：人人交流自己的发现。

（2）理：结合阅读链接中的诗句，小组讨论，深化认识。

3.【展学】：小组上台，分享交流。

小结：作者由丁香花想开去想到了古人诗里的丁香。知道了丁香在古人眼中就是

惆怅的代表，愁思的象征，负担着负担着解不开的愁怨，这正是丁香结的寓意。

过渡：丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。

结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。

任务2：联动作者思考，探究宗璞对丁香结的看法

1.朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？联系上下文说说你对

这句话的理解。

（1）作者对人生的思考：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈

子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。但作者一

反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深

刻的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生

才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳

的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。

（2）我对这句话的理解：当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，

而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？平顺的路固

然好走，可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生

问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才

更灿烂。

2.阅读补充资料（生平及创作背景）及“阅读链接”，想一想为什么宗璞对丁香

结的看法与古人不同呢？批注。

指名交流：深入探究宗璞产生这种想法的原因，引导学生感悟宗璞乐观的人生态

阅读第4自然段，雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什

么说“丁香确实该和微雨联系在一起”？

雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点。雨

中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交

融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画

作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作

者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样

说。

任务3：联动生活经历，表达自己对丁香结的看法

你赞同宗璞对丁香结的看法吗？结合自己的生活实际，写一段话，不少于150

字。

1.【自学】结合生活实际，完成小练笔

2.【合学】3分钟

（1）说：组内交流自己的练笔，展开评价。

（2）改：根据评价，修改自己的练