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桥梁赏析教学设计
一、学习者分析
通过前面的学习,学生对于结构的知识已有一定的储备,但往往这些知识是比较片面的、非技术性的。本节课要求学生从技术和文化的角度对建筑结构进行赏析。由于学生对古今中外许多经典建筑结构的建造历史、建造技术、民族特色、生态文化等缺乏全面了解,导致难以达到良好的赏析效果。
二、教材内容分析
1.本节的主要内容及在本章中的地位
本节作为本章的结束课程,要求学生从技术层面(功能、结构、材料)和文化层面(民族特色、历史性、时代性及艺术性)对结构设计进行欣赏和评价,是一节集技术、人文内容于一体的综合性课程。
2.教学重点、难点
(1)重点:通过对典型结构(桥)的鉴赏,让学生学会从多角度发现结构的美。
(2)难点:培养学生建立良好的技术、审美准则,能正确地从技术、文化的角度欣赏并评价典型结构。
3.课时安排1课时。
三、教学目标
1.知识与技能
了解各种建筑结构,体验结构设计的技术发展历程,能从技术和文化的角度欣赏典型结构,并能正确评价结构设计。
2.过程与方法
通过对本地桥梁结构的分析,引导学生从技术和文化角度去赏析结构。同时学会欣赏各种结构的承力、取材、功能特点和各种结构的美,加强学生对结构设计的人文特性的理解。3.情感、态度与价值观
开阔学生的视野,加强学生对结构的审美观念、技术理解以及对结构重要性的认识,包括人文内涵、文化背景、民族特色和时代性的认识等。增强学生的民族自豪感,强化学生学好技术知识,运用技术发展自己、发展国家、发展世界的信念。
4.核心素养
(1)技术意识:理解技术对于历史、社会及环境的影响,具有对技术文化评价和选择的能力,树立牢固的社会主义生态文明观。
(2)工程思维:能对典型结构进行欣赏及分析,感知不同结构蕴藏的文化和技术,加深对结构基本特性的理解,发展工程思维。
四、教学理念与方法
本节主要让学生从技术发展以及已学结构知识的角度欣赏、评价经典和有特色的结构设计(可以从功能、结构、技术、生产力发展水平等方面欣赏),并在欣赏过程中关注和发掘蕴藏在其中的文化背景、民族特点和时代特色。
五、教学设计
教学中除了展示典型结构的图片和视频引导学生欣赏与评价外,还要组织学生开展小组合作学习。引导学生通过上网或实地调查等方式收集与整理有关资料,在小组认真交流、欣赏、评价的过程中,学会从技术和文化的角度正确欣赏与评价典型结构。
1.教学内容的组织与呈现方式
首先引导学生从技术和文化的角度对桥进行分析、欣赏,拓展学生对结构设计的人文理解和评价。
本节应充分采用多媒体教学,收集更多本地桥梁图片,或者把具有本地特色的建筑结构资料制作成电子课件,以丰富课堂教学内容,扩展学生知识面,提高学生的赏析能力。
2.教学过程
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
新课导入
提问:回顾本章的知识和现代的桥梁类型。
思考、回答问题。
引入新课。
知识深化
对四种现代桥梁类型进行讲解,并引出本地的桥梁,让学生学会如何从历史、文化的角度去欣赏建筑结构。
分组讨论、交流,选派学习从建筑与文代表汇报结果,根据教师的提示欣赏作品。对某一具体的建筑结构进行深入的欣赏分析,并做好记录。
学习从建筑于文华两个角度进行欣赏和分析,让学生了解欣赏和分析的过程。
知识扩展
引导学生结合课前布置的任务,对自己收集的建筑物图片和资料进行欣赏与评价,挖掘其文化内涵。
小组交流,做好笔记。
学生的欣赏角度可能单一。片面的,但经过师生举例互动,边欣赏边评价,可以提高学生的审美能力。
知识深化
教师引导学生从以下几方面进行建筑结构的赏析。
(1)建筑材料的合理应用。
(2)结构的强度、稳定性、连接、工艺等的特点。
不管是古代的石砌木构,还是现代的摩天大楼,建筑之美均显现出结构对技术的依赖。建筑工程的需求也推动了技术的进步。新材料、新技术的出现让很多建筑结构的精彩设计得以呈现。
观看、互动、交流
关注学生对审美准则的认识与应用,引导学生学习从“形”“意”“神”等方面对建筑结构进行评价。
感受新的建筑设计和建造技术的发展给人们生活带来的方便、舒适等。
课堂总结
总结本节课的内容和学生的学习过程、参与情况、课堂表现。学会从多角度对建筑结构进行欣赏、评价。
布置作业
(1)以小组合作学习的方式,通过网上或实地调查,收集典型结构的资料,并从技术和文化角度写出一份欣赏与评价的报告。
(2)以小组合作学习的方式预习教材第40页“综合学习活动”的内容。
3.教学资源
黄山本土的桥梁资料
六、教学反思
由于本节教学内容涉及的知识面较广,
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