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一、学前儿童讲述活动概念;二、学前儿童讲述活动的特点;儿童语言学习心理特点的要求;二、学前儿童讲述活动的特点;要求儿童认真构思,完整表达,用词规范准确;二、学前儿童讲述活动的特点;强调自我表达,表达对命题的感受和看法;;;;直接感知理解
多种感官参与,直接获取感性认识、直接经验。
间接感知理解
教具、语言--唤起记忆;;目的:
尽快把儿童已感知理解的知识和语言经验联系起来
儿童自由发言,营造宽松语言学习环境,利于儿童积极主动建构新的语言经验
儿童自由讲述,呈现了现有的语言现状,利于教师寻找新的学习生长点。;注意:
讲述前提出活动要求,围绕讲述活动对象进行交流
注意营造语言交流环境,不随意打断儿童讲述
注意儿童语言发展状况,寻找闪光点
关注全体儿童学习状况;讲述思路
讲述的顺序,侧重培养语言的条理性,要求儿童按照一定顺序进行讲述
讲述方式
根据不同内容的表达要求形成的口语表达方式;讲述思路的迁移
将讲述思路运用到讲述同类事物或不同事物的对象上
语言表达方式的迁移
叙事性讲述、说明性讲述、描述性讲述、议论性讲述
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