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3-6年级小学生汉语书面表达中副词偏误的考察分析及教学对策的开题报告

一、题目

3-6年级小学生汉语书面表达中副词偏误的考察分析及教学对策

二、研究背景

在小学汉语教学中，书面表达是一个重要的教学目标。而副词作为基本的语法单位，是构成语言的必不可少的成分之一。副词不仅在口语中使用频繁，也广泛运用于书面表达中。但在小学生的汉语书面表达中，经常会出现一些副词使用不当的情况，例如混淆词性，使用错误的副词等。这些偏误不仅影响了学生的文学素养，也可能影响到与暂时不在身边的人的书面沟通。因此，研究小学生书面表达中的副词偏误并探索教学对策，具有很重要的意义。

三、研究目的和意义

本研究旨在分析小学生汉语书面表达中出现的副词偏误的情况，探究其原因，并提出相应的教学对策。通过研究，可以深入了解小学生在书写过程中副词使用的问题，为教师提供有价值的教学借鉴，为小学生提供更好的语言表达能力的提高。

四、研究方法和步骤

本研究采用问卷调查和课堂观察的方法进行。首先，设计一份调查问卷，调查小学三至六年级的学生出现的副词偏误情况，以及他们对副词的认识和运用情况。其次，观察小学生在书写中出现的副词偏误情况，并运用一些教学活动和手段来帮助学生改正和提升副词运用的能力。最后，对问卷调查和课堂观察的结果进行统计分析并总结为相关的教学对策。

五、研究内容和重点

（1）小学生书面表达中副词偏误的情况分析，包括混淆词性，使用错误的副词等情况的剖析。

（2）小学生书面表达中出现的副词偏误原因的分析，涉及学生语言环境、学习方式、课程内容等方面因素的影响。

（3）从教育教学角度，提出一些针对性的教学对策，包括课堂教学中的合理引导和启示性教育活动等。

六、研究预期成果和收益

（1）深入了解小学生书写中出现副词使用的问题，有助于教师更好地为他们提供教育支持。

（2）为小学生培养规范的汉语书面表达能力提供科学依据。

（3）为后续的小学汉语教育研究提供新思路和方法。

七、研究边界

本研究将限定在小学生汉语书面表达中副词的偏误情况的探究，并且将定位在3-6年级的学生进行研究。本研究将不讨论其他语言领域中的问题或有关小学生口语表达中的其他问题。