西师大版六年级上册数学第五单元《确定物体的位置（一）》教学设计.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

西师大版六年级上册数学第五单元《确定物体的位置（一）》教学设计

教学内容：

本节课是西师大版六年级上册数学第五单元《确定物体的位置（一）》，主要包括：理解坐标的概念，掌握用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，以及能利用方向和距离绘制简单的示意图。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解坐标的概念，掌握用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，以及能利用方向和距离绘制简单的示意图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生对生活中数学问题的敏感性。

教学难点：

1.物体位置的表示方法及其在实际生活中的应用。

2.方向和距离的测量及在平面图上的表示。

教具学具准备：

1.教具：直尺、量角器、坐标网格图。

2.学具：每组一个坐标网格图、直尺、量角器。

教学过程：

一、导入

1.引导学生观察教室内的座位，提问：“你能告诉我你的位置在哪里吗？”

2.学生回答后，教师总结：我们通常用行和列来确定位置。

二、探究新知

1.教师出示坐标网格图，引导学生观察并提问：“这是什么？你们知道如何在坐标网格图上表示位置吗？”

2.学生尝试在坐标网格图上表示自己的位置，教师巡视指导。

3.教师总结：在坐标网格图上，我们通常用数对来表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师巡视指导，对有困难的学生给予提示。

3.学生完成后，教师点评并总结。

四、课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”

五、作业设计

1.请学生完成课后练习题。

2.观察生活中的物体位置，尝试用数对表示，并绘制示意图。

板书设计：

确定物体的位置（一）

1.坐标的概念

2.数对表示物体位置

3.方向和距离确定物体位置

4.绘制示意图

课后反思：

本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握了用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，以及能利用方向和距离绘制简单的示意图。但在教学过程中，发现部分学生对坐标网格图的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，要注重培养学生的空间观念和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

重点关注的细节：教学难点

在《确定物体的位置（一）》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍，需要教师提供额外的指导和解释，以确保学生能够顺利掌握知识点。在本节课中，教学难点包括物体位置的表示方法及其在实际生活中的应用，以及方向和距离的测量及在平面图上的表示。

教学难点一：物体位置的表示方法及其在实际生活中的应用

为了帮助学生更好地理解物体位置的表示方法，教师可以采取以下策略：

1.实例讲解：通过实际生活中的例子，如电影院座位、停车场车位等，让学生直观地理解物体位置的表示方法。教师可以准备一些具体的场景图，让学生观察并描述物体的位置。

2.动手操作：提供实物模型或教具，让学生亲自动手摆放，体验物体位置的变化。例如，教师可以准备一个棋盘，让学生在棋盘上摆放棋子，并用数对表示每个棋子的位置。

3.问题解决：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。例如，教师可以设计一个寻宝游戏，给出一系列的数对提示，让学生根据提示找到宝藏的位置。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对物体位置表示方法的理解。教师可以提供一些具体的情境，让学生在小组内讨论如何用数对表示物体的位置。

教学难点二：方向和距离的测量及在平面图上的表示

为了帮助学生掌握方向和距离的测量及在平面图上的表示，教师可以采取以下策略：

1.观察实践：让学生观察周围的物体，尝试描述它们之间的方向和距离关系。例如，教师可以让学生观察教室内的物体，描述一个物体相对于另一个物体的方向和距离。

2.实际测量：提供测量工具，如直尺和量角器，让学生亲自动手测量方向和距离。教师可以设计一些简单的测量任务，让学生在实践中学习如何测量方向和距离。

3.图形绘制：让学生尝试在平面图上表示方向和距离。教师可以提供一些简单的示意图，让学生观察并尝试绘制。

4.应用练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。例如，教师可以设计一个户外活动，让学生根据地图上的方向和距离提示找到目的地。

通过以上策略，教师可以帮助学生克服教学难点，更好地理解和掌握《确定物体的位置（一）》的内容。同时，教师还应该注重学生的个别差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。此外，教师还应该鼓励学生