高中语文必修二同步导学案(19份)-粤教版18.docVIP

论握手导学案（第一课时）

自学说明：

“留心处处皆学问，生活事事皆文章”。生活的平淡是相似的，作家跟常人的区别只在于前者善感多思，后者粗疏大意，所以我们往往看了一篇好文章就不免感慨“这样的经历我也有啊，为什么我就不能把自己的感受写出来呢？”

要做好一个写手，关键还是在于手脚勤，多走动；眼神尖，多搜索；心灵勤，多思考。走进生活，不断的积累，不停的探索，大胆的尝试，丰盈心灵，妙笔生花。

学习目标：

.认识从细节感悟生活、体验情感的重要性。

.探讨本文阐述论点的思路建构。

.学会在写作中运用这种论证结构。

学习重点：

.思考本文如何围绕论点进行整体布局建构思路。

.用自己的语言解释文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。

学习方法：讨论、探究

学习过程：

一、初步浏览，整体把握

.要求：全文字，请在分钟内快速浏览完毕，并能口头概括文章大意。

答：本文通过列举握手的两种失态现象，分析其内在思想因素，由此得出结论——无论待人接物还是处世立身，热情友善当为首选之道；即使有不愿握手的傲气至少也当堂堂正正做人处事。

.讨论：作为杂文（现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重议论，也可以叙事）的代表，本文在选材上有何特色？

答：本文属议论性散文，为了表达作者的见解，主要选用了握手这一生活细节（几种握手的情形、两位先生因人们对其握手态度不满而采取的不同处理方式）为论据，明辨事理，加强议论，语言准确生动，内容充满理趣。

二、细读论点，详品思路

.要求：给段落标上序号，请在再次品读全文，并于分钟内划出文章各段落的重点句，写出全文结构图。

重点句

①论及握手，便会想到随处可见的两种失态：一是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人们觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友。

②其二是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于献丑。

③在我看来，以上两种窘状其实都可避免。但若非要在两者中择其一，我倒更倾向于与人热情握手。

结构图

①一概热情式

（一）列举两种失态的握手情状

②欲伸还缩式

（二）③引出作者观点——热情友善应为为人处世的至理。

（三）④两位先生对握手态度的处理。

三、语言特色。

关联词的使用——（语言客观准确，体现理性与智慧。）

（）诚然……，但是……（）倘若……，那么……

（）况且……，应当……（）无论……，还是……，也……（）……，可是，……

两位先生待人接物处事方式（态度）

改变前

表象实质

胸襟宽厚自视清高、姿态傲岸、视己手若金玉

谈笑风生、乐观自信冷淡无味（凝练、形象的用词）

改变后

其一：握手频频、热情亲切其一：不以为然、更是冷傲、我行我素、旁若无人

对比——（）两人前后态度对比；（）两者对人们对其握手态度不满采用不同处理方式上的对比。

写作特色：

一、结构之清——脉络清晰，一目了然。

二、选材之妙——以“握手”得出与人相处之道。

三、语言之美——关联词使用严谨准确；成语及四字短语幽默形象，充满理趣。

四、手法之巧——巧用比喻、善用对比，生动形象，言行举止，跃然纸上。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语