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论新课程改革
陈灿
20081501007
2008级生物科学(2)班
(一)论高考改革与高中新课程改革的有效衔接
出处:《教育科学研究》
作者:田建荣??贾锦钰
摘要:据悉,2010年之前,全国所有省(市、自治区)都将全部进入普通高中课程改革实验。2007年6月,作为第一批进入高中新程课改革实验区的广东、山东、海南、宁夏四个实验省区的学生已经经历了新课改背景下的第一次新高考。江苏、浙江、天津、安徽、福建的新高考方案业已出台并开始实施。北京、湖南和陕西等第三批课改试验区的新高考方案也即将公布。2009年乃是我国高考制度改革配合高中新课程的推展,出台新的综合改革方案相对比较集中的一年。那么,已经实施的新高考方案与新课程改革的契合程度如何?为什么一定要重视高考改革与高中新课程改革的有效衔接?注重这一衔接会不会导致新的应试?这一系列问题,都迫使我们必须进一步深入思考高考改革与高中新课程改革的有效衔接问题,以便更好地发挥高考促进和指导高中新课程改革的独特作用。
我的看法:高考是连接基础教育与高等教育的桥梁.随着高中新课程改革的推进,高考改革与高中新课程改革的有效衔接问题日益凸现.与高中新课程改革的有效衔接是高考改革的价值选择.新高考方案与高中新课改的契合程度较高,但仍需完善.高考与高中课程的衔接并不一定要完全对应.高考改革与高中新课程改革在双向衔接的过程中,要注意适度衔接,充分发挥高考命题的素质教育导向作用,积极探索有效的双向互动衔接机制
高考改革的本质是要让高考与高中课程统一、与学生发展统一、与高校专业要求统一。高中课程是高考的蓝本和依据,因此,脱离高中课程的高考改革便是无源之水。当前,促进学生的发展是教育改革的一个重要使命,高考改革作为教育改革的主要方面与学生的发展息息相关。高考改革与高中新课程改革的方向一致就会促进高中新课程的发展,反之,就会阻碍高中新课程改革,并可能导致应试教育继续蔓延。因此,高考改革必须与高中新课程改革实现双向衔接,以引领高中新课程改革和促进学生的全面健康发展。
(二)新课程改革与教师专业化发展
出处:《上海教育科研》
作者:陈维新
摘要:新课程改革提出以学生发展为本,从这个理念出发,必然要求学校管理,教师的一切教育行为都应该关心每个学生的个性发展,在这个过程中强调教师的责任、奉献、服务、承诺和对学生的关爱.这一切也恰是教师专业标准的职业伦理所需求的,问题是从当前的情况看,部分教师还远未达到这个标准.我国教师专业化的现状在部分教师中还存在着教育观念落后,知识面狭窄、学历偏低、教学方法和手段落后,人文素养低下,职业道德意识谈薄,创新精神和研究开发能力不强等不足.因此,新课程改革呼唤专业化的教师!
我的看法:21世纪是知识经济和信息化时代,人类对教育的需求与重要性的认识日益加深。与此同时,社会的不断发展对教师的素质要求也日益提高。在世界进入信息化时代的今天,需要培养大量的复合型人才。所以教师的教学目的已不仅仅是传授知识技能,还要能针对不同学生各自的特点因材施教,注重培养学生的各种能力,造就出具有可持续发展的新型人才。实行教师专业化发展
(六)新课程改革应警惕的四种问题与倾向
出处:《教育科学》
作者:郝德永
摘要:新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动,涉及教育教学理念、培养目标、课程标准、课程结构、课程管理、教学方式、课程内容以及教材等各个方面的变革,标志着我国基础教育范式的根本转换.然而,新课程改革并非一帆风顺,种种与新课程改革不一致、不协调的问题与声音已现端倪,使新课程改革面临着困惑与挑战.
我的看法:新一轮基础教育课程改革.涉及到培养目标、课程结构、课程标准、课程实施与教学方式、教材与课程资源、评价体系和师资培训等方方面面的改革,是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。显然,这场新课程改革运动,决不是单纯的课程内容更新或教材变换的问题。它标志着我国基础教育范式的根本转换,对我国基础教育的发展具有深远的历史意义。新课程改革所确立的指导思想与目标,不仅完全符合现代教育理念,而且充分地反映了当代社会发展对教育的要求,具有鲜明的时代特征与意义。
然而,种种迹象表明,新课程改革并非一帆风顺。新课程改革方案中先进的教育理念,并未能使教育实践顺利地、成功地实现转型。相反,随着新课程改革运动向纵深推进,各种各样的问题与不良倾向不断地暴露出来,使新课程改革面临着严峻的挑战,发展前景令人担忧。具体地讲,在目前我国新课程改革过程中,暴露出以下四种必须严加防范与坚决杜绝的问题与倾向。一、形式主义问题与倾向;二、理想主义问题与倾向;三、功利主义问题与倾向;四、极端主义问题与倾向
(七)新课程改革中的学生观
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