研究性课题开题报告（通用6篇）.pdf

研究性课题开题报告（通用6篇）

研究性课题开题报告（通用6篇）

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种

新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的

增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。下面是小编精心整理的

研究性课题开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋

友。

研究性课题开题报告篇1

一、研究背景及意义

万物之始，先有。德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔

夫奥尔夫更是提出了节奏第一的口号。对于低年级，通过启发和引导，

培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，

但也不是随心所欲的，因为它有一定的约束──节奏。节奏训练是小学

音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代

用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、

听、创等音乐实践中,对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促

进作用。众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，

是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生欠缺音乐

节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节奏，所

以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。

为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课

教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布置任务与提

出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教

学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音

乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。

二、课题研究的主要内容

本次我校课题研究的主要内容有以下几点：

(一)、探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。

在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重

要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在

音乐教学中有针对性的节奏训练，是节奏教学的基本原则。

1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。

2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。

3、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学。

4、让节奏与生活紧密结合，巧妙设计节奏教学。

(二)、针对低年级音乐教学构建低年级音乐课堂节奏教学资源组件

库。

1、通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学

资料，并将其整理为资源包，以便今后教学使用。

2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实

际教学中进行参考分析和借鉴。

(三)、发展出课堂中节奏教学实施框架和方法。

学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。要发挥

教师的主导作用，但要最终还是要让学生自己去探索、去感知、去表

现、去应用，以提高他们的学习兴趣和能力。在教学实践中我发展出

以下四点学习方法，并将其作为实施框架运用到音乐课的节奏教学中

去。

1、专门学习基本节奏以及由几种基本节奏组合而成的节奏小组。

2、在游戏中巩固基本节奏以及节奏组合。

3、在歌曲中学会运用。

4、在创作中熟练掌握节奏。

(四)、探索更多样更有效地教学模式和方法。

常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果

此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯

燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探索出以下两点方法。

1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍

节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮

汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。教师可利用这些客

观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。

心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立参照物。

2、节奏朗诵促进节奏训练

奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：原本的音乐是什么

呢?原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结

合在一起的。语言是人人都具备的能力。每个人自出生后有两个基本

的能力是每个家长都要教的：一是说话。二是学走路。所以利用说话

作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专

门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少

了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个重要的教学原则：从孩

子们熟悉的环境与事