新实用英语读写译教程 第2册第二版 课件 unit 1 Reading.pptx

;;;;;阅读：朗读与默读;2.停顿。朗读中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要。一般地说，停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种。语法停顿基本上是与段落、标点符号一致的，逻辑停顿是为揭示思想逻辑或揭示事物之间的逻辑关系而作的停顿。在表示激动的感情时，可以延长或缩短语法停顿的时间，这种停顿就是感情停顿。

3.语调。用来表情达意的抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。语调有四种类型：平直调、上扬调、下降调、曲折调。朗读叙述性的句子或比较严肃的内容，一般用平直调；表示疑问、惊喜、命令、号召等感情，多用上扬调；下降调多用于表示坚决、自信、祝愿、感叹、心情沉重；曲折调常用来表示惊讶、幽默、含蓄、讽刺等。朗读前要仔细琢磨文章的内涵，是悲，是喜，是豪迈、雄壮，还是婉转、细腻，掌握了文章内涵才能控制好语调，读出情感来。;4.节奏。节奏指的是朗读全篇作品过程中所显示的声音形式的回环往复。节奏的把握应立足于作品的全篇和整体。首先应该考虑层次、段落的区别和联系，并落实于语气的衔接和转换；其次考虑声音的力度和速度；最后还要考虑句子的停连和转换等。朗读时把握节奏应从具体作品、具体层次、具体思想感情的运动状态入手。课堂朗读并不要求非常艺术化，一般来说只要能控制语调和语速，不要忽高忽低、忽快忽慢，读得从容镇静就可以了。;默读应着重以下几方面的训练：

1.速度。主要是进行扩大视觉幅度的训练，增加一次辨认的字的数量，同时提高视觉接受文字符号的速度，减少眼停次数和回视次数。

2.理解。阅读是以了解意义为中心的活动，默读对于迅速准确地把握阅读材料的意义更为有利，因此必须重视提高默读理解的效率。可采用手脑配合的方法来加快思考的速度，加深理解的深度。即读前提出明确的目标，带着任务读；读中标记、评点、摘录、写提要、批随感、提问题等，以促进思考；读后要根据读前提出的目标进行检测。可采用限量法、竞赛法等进行训练。限量法，即在一定时间内限定读一定数量的读物，读后马上测查理解和记忆的质量。竞赛法即多人在???一时间、地点默读同一材料，以回答问题的形式检查各人的理解程度。默读练习中，还应学会如何调动想象、联想、思维和记忆的作用，提高理解读物内容的深度和速度。;BACK;Silentreadingwasanactivitywhichwasalmostunknowntothelearnedintheearlydaysofthehistory,whileduringthefifteenthcenturytheterm“reading”undoubtedlymeantreadingaloud.Onlyduringthenineteenthcenturydidsilentreadingbecomepopular.

Oneshouldbecareful,however,ofsupposingthatsilentreadingcameaboutsimplybecausereadingaloudisadistractiontoothers.;aloud.Asreadingforthebenefitoflistenersgrewlesscommon,thepopularityofreadingbecameaprivateactivityinsuchpublicplacesaslibraries,trainsandoffices,wherereadingaloudwoulddisturbotherreadersinaway.

Towardstheendofthecenturytherewasstillheatedargumentoverwhetherbooksshouldbeusedforinformationortreatedrespectfully,andoverwhetherthe;However,whateveritsadvantagesare,theoldsharedliteracyculturehadgoneandwasreplacedbytheprintedmassmediaontheonehandandbybooksandmagazinesforaspecializedreadershipontheother.

Bytheendofthecenturystudentswerebein