古代寓言二则教学设计3-苏教版.doc

寓言二则

郑人买履（两课时）

一．教学目标：

了解寓言文体基本特点，掌握之，其，而等常用文言实词虚词的意义。

了解基本的文言文的翻译方法，学习利用注释阅读文言文的能力。

学习联系客观分析问题的意识。

二．教学重点：

了解寓言文体基本特点，掌握之，其，而等常用文言实词虚词的意义。

学习联系客观分析问题的意识。

三．教学难点

.了解基本的文言文的翻译方法，学习利用注释阅读文言文的能力。

四．教学过程：

.导入：

同学们，你们有自己去买过鞋子吗？如果不知道自己的鞋码的话，你们是怎么做的？（到鞋摊前面试到合适为止）。同学们很有生活的经验，今天我们来学习一位古人买鞋的寓言故事，大家有学习过寓言吗？我们在小学曾经学习《守株待兔》《拔苗助长》《自相矛盾》等寓言故事，请问什么是寓言故事？

寓言故事是指含有讽喻或是明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，讲明富有教训意义的主题或是道理。

.解题：

“郑”是周代国名，都城在今河南省新郑市，履，鞋。郑人买履的意思是：郑国人买鞋。《郑人买履》选自《韩非子·外储说左上》，《韩非子》是先秦法学家学说大成的著作。全书共篇，卷，大部分为韩非自著，韩非（约前—前），战国末期哲学家，法家的主要代表人物。

.课文检查:

大家有听说过《郑人买履》的故事吗？知道的同学给大家讲一讲这则故事。（大部分的同学或多或少的知道这个故事，都会很积极的将自己知道的部分说出来，以鼓励为主，让他们尽量表达自己的想法。）

.字词认读

）全班一起朗读，标注不认识的字词，根据注释或是字典标注拼音。

欲置履遂

老师带读，注意句子的断句及停顿。

分组朗读，个人朗读。

.课文翻译

）请同学逐句翻译，老师做补充说明及提示。

）重点虚实词讲解。

）文言句式讲解

而置之其坐（省略句。应为“而置之（于）其坐”）

郑人有欲买履者（倒装句。定语后置，意思相当于“有欲买履之郑人”）

何不试之以足（倒装句。介词结构后置，应为“何不以足试之”）

无自信也（倒装句。宾语前置，应为“无信自也”）

.课文分析（分组讨论）

）为什么郑人买不到鞋？

）通过学习这则故事你有什么感受及想法？

五．课文小结

这则寓言通过郑人买鞋的故事，刻画了一个宁可相信尺码，也不相信自己的脚的墨守成规的人物形象。说明做事应该根据实际情况，懂得灵活变通。

六．练习

解释加下划线的词并翻译句子。

先自度其足

而置之其坐

至之市

而忘操之

吾忘持度

反归取之

何不试之以足

寓言二则

刻舟求剑

一．教学目标：

.了解作者及作品的相关知识，掌握之，其，而等常用文言实词虚词的意义。

.了解基本的文言文的翻译方法，学习利用注释阅读文言文的能力。

.理解本文的深刻寓意并能够联系实际解决相关问题。

二．教学重点：

.了解作者及作品的相关知识，掌握之，其，而等常用文言实词虚词的意义。

.了解基本的文言文的翻译方法，学习利用注释阅读文言文的能力。

三．教学难点

.理解本文的深刻寓意并能够联系实际解决相关问题。

四．教学过程：

.导入：

同学们，如果你的东西掉在地上的话，你会怎么做？（捡起来）如果是掉进水里呢？（当然是下水捡起来）今天我们接着学习另一篇寓言故事《刻舟求剑》，大家还记得什么是寓言故事吗？（复习寓言故事的特点，并复习前面郑人买履的故事），现在我们一起来学习《刻舟求剑》看看它想告诉我们什么样的道理……

.解题：

“刻”是刻记号，“舟”是船的意思，“求”是寻找。刻舟求剑的意思是：在船上刻记号，到水中寻找丢失的宝剑。《吕氏春秋》也称《吕览》。据《史记·吕不韦列传》记载，吕不韦（？

—前）使其门客各著所闻，集论成书。全书卷，内分纪、览、论，共篇，余万字，本文选自《吕氏春秋·察今》。吕不韦战国末年政治家，濮阳（今属河南）人，秦庄襄王及秦王嬴政时为相国，封文信侯，门下有宾客三千。

课文检查:

请大家根据自己所知道的，讲一讲这则故事。

.字词认读

）全班一起朗读，标注不认识的字词，根据注释或是字典标注拼音。

涉坠遽契惑

）老师带读，注意句子的断句及停顿。

）分组朗读，个人朗读。

.课文翻译

）请同学逐句翻译，老师做补充说明及提示。

）重点虚实词讲解。

）文言句式讲解

楚人有涉江者（倒装句。定语后置，意思相当于“有涉江者之楚人”）

从其所契者入水求之（省略句。“从”前面省略了主语“其”）

.课文分析（分组讨论）

如果他在剑掉下去的时候就下水去找剑，能不能找到？你有什么想法

通过学习这则故事你有什么感受及想法？请写下来。

.课文小结

这则寓言通过《刻舟求剑》的故事，我们学习到了不能固守陈规陋习，要懂得根据实际情况，改变看法或是办法。

五．练习

.其剑自舟中坠于水

.是吾剑之所从坠

.从其所契者入水求之

.而剑不行

.求剑若此

..不亦惑乎

教学反思：

行为

刻舟求剑楚人涉江剑坠水中遽契其舟舟止求剑墨守成规

舟已行矣