15 浮和沉 教学设计 科学三年级下册青岛版.pdfVIP

单元概览

单元名称：常见的力

单元主题：

本单元主要介绍了日常生活中常见的三种力——摩擦力、弹力、浮力，通过这三种力让

学生对“力”这个概念有初步的认知。通过这个单元的学习让学生认识到生活中力无处不在、

种类繁多，从而激发学生的好奇心和探究热情。

【核心概念】3.物质的运动和相互作用

【学习内容与要求】

单元设计学习内容：3.1力是改变物体运动状态的原因

确立依据

内容要求：5~6年级知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加

在物体上的力。

【学业要求】1、能说明有些力是通过接触物体施加的，有些力是不直接接触物体

施加的，力可以改变物体的运动状态；2、能通过观察和实验理解常见的力对物体

运动的作用；3、能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究

兴趣。

【单元内容】

15、浮和沉

这节课主要是通过实验验证下沉物体同样受到水的浮力，进而让同学们理解，

只要是在水中的物体都受到水的浮力。以及举例说明浮力在生活中的应用。

16、弹簧力的学问

这节课主要是通过学生们玩儿弹簧，亲身感受弹簧的弹力，理解弹力，并观

察生活中运用弹力的装置有哪些。

17、鞋底花纹的启示

这节课是让学生们通过实验研究摩擦力，感知摩擦力，知道摩擦力的大小与

哪些因素有关，以及摩擦力在生活中的利与弊。

【学情分析】

这一单元的学习与学生的生活息息相关，都是从生活总司空见惯的生活现象

中提炼出真理，学生在学习过程中会有恍然大悟的感觉，调动学生的学习兴趣很

容易。

引导学生分析这三种力在生活中的利与弊，让学生学会用不同的视角看待问题。

三、单元目标

科学观念：

1、知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力

2、知道弹性物体受力时形状会发生变化，说出弹力产生的原因。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益

摩擦、减小有害摩擦的方法。

科学思维：

1、能在老师的引导下，对“下沉物体是否也受到水的浮力”进行猜想，并通过控制变量的方

法，设计简单的实验。

2、在老师的引导下，对弹性物体受力时会发生变化进行合理的分析和推理；在老师的引导下，

通过分析归纳出弹力产生的原因。

3、在教师的引导下，对摩擦力的大小进行猜想，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；

并通过控制变量的方法，设计简单的实验。

探究实践：

1、在老师的引导下，进行实验，对出现的实验现象进行分析，得出正确的实验结论。

2、通过对弹力的研究，能对问题进行猜想和假设，能在教师的引导下，进行简单的探究设计，

并能准确的记录数据，对数据进行分析得出简单的结论。

3、能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有

知识经验对摩擦力的大小做合理假设；并能准确的记录数据，对数据进行分析得出简单的结

论。

态度责任：

1、能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。

2、能在好奇心的驱使下，表现出对事物和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；

乐于尝试运用多种思维方法完成科学探究；愿意研究生活中的弹力，养成乐于探究与发现周

围事物奥秘的欲望。

3、能在好奇心的驱使下，表现出对事物和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；

乐于尝试运用多种思维方法完成科学探究；善于在游戏中发现，提出问题，愿意合作交流，

乐于用学到的知识改善生活。

15、浮力

评价任务一：小组合作，先猜一猜老师带来的实验器材是浮还是沉，然后通过实验验证猜想，

并且在实验过程中用手按压气球4~5次，说一说自己的感受。

评价任务二：小组合作，利用老师提供的实验器材设计实验方案，验证下沉物体是否受到水

的浮力。

评价任务三：列举出浮力在生活中应用的实例，并说一说假如溺水了，你如何自救。

16、弹力

评价任务⼀：⼩组合作，利⽤橡皮筋、海绵、圆珠笔进⾏体验游戏，交流⾃⼰的感受，合理

猜想有些物体拉伸或压缩后还能恢复到原来的形状。

评价任务