20.《认识太阳》教学设计 四年级上册科学 青岛版（五四制）.pdfVIP

20.《认识太阳》教学设计

秦慧丽

【教材分析】

《认识太阳》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《太阳.地球.月亮》单元的

第二课时。以前学生对于太阳发光发热现象的认知要求是，能够看到光、感到热即可。本

课在这个基础上，让学生意识到，太阳的光和热是源自太阳自身能够发光发热的本质，辅

以数据让学生由感性认识提升到理性层面：太阳是距离我们最近的恒星，它影响着地球上

所有的生物。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生提前收集有关太阳的资料，了解太

阳及恒星的特点。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：太阳是什么样子的？通过

观察太阳结构示意图，引导学生发现太阳的结构是一种类似地球的圈层结构，由内到外分

别是由日核、辐射层、对流层、光球层、色球层等组成。以文字呈现了太阳相关知识的介

绍：“太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃”

。通过问题：“太阳和地球有什么不一样？”引导学生将恒星（太阳）与行星（地球）进行

比较，找出恒星和行星的不同，进一步巩固对恒星的认识，为总结恒星、行星的特点做好

铺垫。从而开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。活动二：太阳有

多大？通过交流、讨论、模拟实验让学生学会用实验的方法来论证科学猜想，体验到地球

上观察到的太阳并不大与太阳和地球的距离有关系。第三部分拓展活动，引导学生继续搜

集查阅关于太阳的资料，进一步提升探究的空间。同时达到培养学生搜集信息、处理信息

的能力的目的。

【学生分析】

四年级学生有一定收集资料的能力，也有一定的实验操作能力，知识方面对太阳有了

基本的认识，知道太阳能发光发热，但是对于有关太阳的具体数据了解不是很清楚，也很

少对这些问题进行探究。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道太阳是恒星，地球是行星。

2.了解恒星与行星的区别。

科学探究目标：

在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识

；能运用比较法进行探究学习。

情感态度价值观：

对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流。

科学、技术、社会与环境目标：

初步了解人类认识太阳的探索历程。

【重难

点】在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识

；能运用比较法进行探究学习。

【器材准备】

学生准备：[PPT2出示]收集有关太阳的资料。

教师准备：[PPT2出示]盘子、直尺。

【教学过程】

一、导入新课

[PPT3

出示]教师出示谜语：“大圆球、天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长全

靠它。”(学生回答：太阳。)教师:“太阳的本领这么大，你们想不想认识太阳?”从而导入新

课。（板书课题：认识太阳）

二、探究新知

（一）太阳是什么样子的。

师：同学们，老师让你们搜集有关太阳的资料，你们都搜集到了什么？

学生展示，交流发现。

谈话：（出示教师准备的资料）老师也带来一些有关太阳的资料，我们一起来了解一

下。

师:从刚才大家的交流来看，大家知道的知识还真不少，你还想知道关于太阳的哪些知

识?

学生提出问题，如：（1）太阳离我们有多远?（2）太阳有多大?（3）太阳的温度有多

高?（4）太阳与地球有什么不一样?（5）太阳是怎样形成的?

小组交流、汇报。

教师给各个小组分发研究问题。

（1）小组内利用课前准备的资料讨论汇总。

（2）汇报交流：学生汇报各小组解决的问题结果。

[PPT4出示]教师展示太阳结构的图片，随着学生的回答呈现太阳各部分的名称。

[PPT5

出示]小结：太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕

层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万

℃；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发

光发热的天体属于行星。

（二）太阳有多大？

1.[PPT6

出示]交流：从资料中我们知道太阳直径大约