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“设计实验方案”教学的几种策略

“设计实验方案”是实验探究的一个重要环节.在探究教学中，我们常常见到

有两种做法，一是为了培养学生实验设计的能力，教师完全放手让学生自行设计

实验方案，二是教师由于担心学生缺乏实验设计的能力，或为了节约课堂教学的

时间，把设计好的实验方案直接给予学生，让学生照方抓药地进行有关操作.事

实上，这两个比较极端的做法并非能够适用于所有课题的探究实验.那么，对于

“设计实验方案”的教学，我们是否有着更多的策略可供我们选择，各种策略各适

用于怎样不同的情形？运用不同策略时应当注意哪些问题？

策略1.教师给出现成的实验方案

这是设计实验方案教学的最低要求.这种策略通常适用于实验设计难度较

大，学生能力较低的情形.虽然给学生以现成的实验方案，学生未能经历实验方

案设计的过程，但在运用这一策略时，教师应当通过提出相关问题，促进学生领

会实验设计的思想，避免实验的盲目性，并得到实验设计的思维训练.

案例1：探究平面镜面像的特点

在教学平面镜成像时，我们常让学生按如下实验步骤探究物体在平面镜内成

的像的位置、大小与物体之间的关系.

（1）如图1所示，在桌面上平铺一张白纸，并用直尺和铅笔在纸上画一道

直线.

（2）