琵琶行教案64-人教课标版.doc

《琵琶行》教案

三维目标：

.知识和能力

知识目标：①了解作者、写作背景、诗歌知识。②积累古汉语知识。

能力目标：①声情并茂地朗读，流畅地背诵。②赏析音乐描写的方法。

.过程和方法

过程：知识学习——思路梳理——细节赏析

方法：引导，讨论，训练。

．情感、态度和价值观

了解琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的情况，同情和尊重受损害的下层女性，认识封建社会摧残人才的黑暗现实。

教学重难点：

．朗读，背诵。

.品味“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。

.赏析音乐描写。

教学辅助：多媒体。

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的

知音绝唱，在一个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，清冷的月光，瑟瑟秋风，飘飞的荻花，

永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，

平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。

今天，我们一起来学习《琵琶行》。

二、文学常识和背景

．作者简介

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，继承和强调我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”，如《新乐府》、《秦中吟》。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

．写作背景

白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，岁被改职任太子左赞善大夫。

元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇，借琵琶女的遭遇抒发自己沦落天涯的不幸。

．乐府简介

乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

．新乐府运动：新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。（《乐府诗集》），明代胡震亨说：乐府内又有往题新题之别，往题者，汉魏以下，陈隋以上乐府，古题唐人所拟作也；新题者，古乐府所无，唐人新制为。

.关于歌、行、引、吟：

?歌、行、引、吟是古代歌曲的几种形式，后成为古代诗歌的一种体式。歌是总名，铺张本事而歌称行，“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵；从唐人歌行体的风格来看，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。

特点：①形式大都采用五言、七言、杂言的古体，篇无定句，句无定字，以杂言为主，语多口语化，通俗生动；②音韵节奏上，押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于对话和细节描写来刻划人物，塑造形象。

三、朗读全诗

．注意读音

铮（ē）悯然（ǐ）转徙（ǐ）浔阳（ú）枫叶（ē）

瑟（è）声声思（ì）捻（ǎ）霓裳（íá）衣裳（á）

红绡（ā）钿头银蓖（àì）谪居（é）

整顿衣裳（á）间关（ā）

．朗读，指导。

四、疏通、翻译并熟读小序，积累字词

明年——第二年年长色衰——女性面容遂命酒——摆上酒宴

快弹——畅快感斯人言——被感动因为长句——于是写下了

歌以赠之——作歌凡六百一十六言——一共

五、作业：熟读全诗，梳理课文思路。

第二课时

一、朗读课文，要求声情并茂。读后交流评价。

二、作业检查，梳理课文思路。

序言：交待写作缘由。

.江头送客闻琵琶

.江上聆听琵琶曲

.歌女倾诉身世苦

.同病相怜伤迁谪

.重闻琵琶青衫湿?

三、课文分析

．诗歌塑造了几个人物