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中班个案分析记录
记录人:舒祝华
观察记录:
为了方便收发学习用品,一天,我和配班老师商量后确定了每组的小组长。并告诉小朋友以后每组上的收发工作都由他们来做。
一天上午,区域活动时间到了,我叫组长们把区域的垫子放好。可是第2组传来了争执声。我走过去,只见钱金浩和轩轩两人分别拉着塑料垫子的两边,你拉我拽地不放手,塑料垫子被拉扯得已经有些变形了。轩轩告状:钱金浩不准她去放垫子。我边拉开钱的手边对他说:“就让组长去放吧!”钱的手拉得紧紧的,我用力一拉才把垫子拉开,轩轩马上把垫子去放好了。钱气呼呼看着我,忽然对我说:“我家里有很多小汽车,不给你玩了,哼!”
分析:
1、在钱乃至小朋友心目里,收放垫子是一件光荣的事情。所以,去钱极力争取这样的机会。
2、4岁多的钱对组长的概念还不是很清楚,在他的思想世界里,还是谁先拿到,谁就可以去放。4岁多幼儿的规则道德意识正处于刚刚开始启蒙的阶段,是非观念和评价是非的能力还处于幼稚水平。
3、钱因为老师的坚持,自己失去了放垫子的光荣表现机会,心里很不高兴。所以想到用不给老师玩自己喜欢的玩具,作为发泄气愤的出口。
还有是家庭的因素,因为在当今独生子女一统天下的今天,家长对孩子的宠爱,大多都迁就孩子。
对策与反思
1、接受、理解钱的想法。
我们要承认孩子情感的真实性,承认孩子有产生和表达这种情感的权利。首先,应该接受孩子,帮助孩子发泄委屈的情绪。一般来说,孩子“城府不深”,他的心事和烦恼是“藏”不住的,迫切需要向人倾诉。所以在钱为放垫子的事生气时,我们作为倾诉对象,用平视的目光静观默察,细听倾诉。钱本来心中有“火”,但他把火倒出来了,“火”也就自行消灭了。在钱情绪安稳后,让他感受老师的理解,如:我说“我知道你在生气,但是我们已经规定了让组长来收篮子。”
?2、引导他形成正确的道德认知。在幼儿的道德教育中,除了关注幼儿认知、技能技巧的培养,还应特别关注到幼儿的情感和态度,特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范,为幼儿提供道德榜样,道德教育才具有更强的说服力,幼儿才能形成更好的道德品质。
如:平时让钱金浩观察小朋友学习用品的收发,有时也让他来帮大家放东西,逐步理解和接受规则的意义。
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