8《神奇的鸟岛》教案.docxVIP

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8奇妙的鸟岛教学案例

教学目标：

1.认识“碧”“驾”等11个字，会写“岛”“幅”等8个字，正确读写，并理解“飞驰、融洽”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

3.练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然神奇的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

教学难点：

练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘、立志保护大自然的思想感情。

教学准备：课件CAI

教学过程：

一、导语激趣：

师：(播放鸟鸣声)听，同学们，这是什么声音？

生：鸟叫的声音。

师：是的，群鸟在欢唱.它们在盛情地邀请我们。同学们，我们今天就尾随作者一起去鸟岛上看一看吧！这节课我们继续学习第八课《奇妙的鸟岛》。

请同学们齐读课题。

二、细读分析：

昨天，我们沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波

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万顷的青海湖，今天就让我们再次走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色吧！

请同学们打开书，自由读课文，说说青海湖的鸟岛留给你怎样的印象？

生：鸟多鸟岛美鸟岛保卫战(板书：鸟多“鸟岛保卫战”)

师：是啊，不仅你们有这样的感受，作者也有同样的感受。那末，作者用哪一个词表达了自己的感受呢？

生：眼花撩乱

师：“眼花撩乱”是什么意思？

生：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。

师：什么样的景色令人感到眼花撩乱呢？请同学们默读第二段。你从哪个词或者哪句话感受到了眼花撩乱，请用笔划出来，重点词句可以做重点标记。

哪些词语和句子让你感到鸟岛上的鸟令人眼花撩乱呢？

(1)生：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色采夺目的锦绣画卷。CAI

师：听了你的朗读，我宛然看到了各种颜色的鸟儿在我眼前飞来飞去，红的、蓝的、白的、花的。哪个词让你感受到了天空的美？

生：色采夺目

师：色采夺目是什么意思？

生：色采绚丽，灿烂夺目

师：还可以换成什么词？

生：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……

师：看到这么美的景象，你心情如何？

生：高兴、兴奋、激动……

师：让我们带着高兴、激动的感情来读一读这句话。

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生齐读。

师：这里用红蓝白花和色采夺目写出了鸟儿的什么多？生：颜色多

师：所以说组成为了一幅幅色采夺目的锦绣画卷。天空中有这么多种颜色，你感觉怎么样？

生：美(板书：美)

师：带着你的感受，我们一起美美地读一读这句话吧！生齐读。

师过渡：从天空中一群群飞鸟我们感受到了鸟的颜色多，接着呢？从哪儿让人感受到鸟多？

生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。”CAI

师：看，地上的鸟多不多？同学们，如果现在你就在鸟岛上，想到处走走，你会怎么走呢？

生：我会踮起脚尖儿，小心翼翼地走路。生示范。

师：你为什么要这样走呢？

生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

师：这里写了鸟儿的什么多？

生：数量多、种类多。

师：这真是，低头看——

生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

师过渡：天空中的鸟色采夺目，地上的鸟不可计数，那湖水里的

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鸟又是又是什么样的场景呢？

生：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，漂亮的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！”

师：从哪里可以看出湖水里的鸟也不少？

生：“湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，漂亮的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤”说明千姿百态。

“……”说明鸟的数量多。

“一百多种”：说明鸟的种类多。

师：有谁能通过朗读带我们去看看这些鸟儿呢？

师：听了你的朗读，我宛然看见了那披着彩色花衫、炫耀自己的斑头雁。湖水里的鸟这么多，这么美，你们想看看吗？

生：想！(CAI)

师：这些鸟在你的脑海中留下深刻印象了吗？老师想考考大家，我们一块儿来填一填吧！我读括号外面的，你们读括号里面的。(CAI出示填空)

湖水里，那披着()是斑头大雁，()

是燕鸥，张着()的是环嘴鹜，还有()的

天鹅，()的凤头潜鸭，迈着()的黑颈鹤??我

们大概数了一下，就有(