孔雀东南飞导学案1-人教课标版.doc

第课孔雀东南飞

编制人：汪春华审核人：涂淑琴

学习目标：

、扎实掌握古今异义词、偏义复词、一词多义等重点文言知识，提高阅读文言文的能力。

、自主学习、合作探究，归纳概括本文塑造人物的手法。

、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，感受刘兰芝这一悲剧人物在苦难与不幸中表现出来的人性美。

预习案

使用说明学法指导

、依据预习案通读全文，速读课文；借助“教材助读”，基本读懂课文，掌握有关知识，注意朗读、背诵。

、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。

、限时分钟，独立完成。

、教材助读

一、走近作品

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府又璧”。本诗选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为“古诗为焦仲卿妻作”。它是我国古代最长的叙事诗。

二、文体知识

乐府诗，中国古代乐府官署（汉武帝首设）中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，朗朗上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩编的《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌风格质朴刚健。

三、整体感知

、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。

、请在通读全诗的基础上简要概括全诗的主要内容。

、请理清本诗的线索。

预习自测

学习建议：在充分预习的基础上，完成本自测题，如有疑难，请大家及时解决并巩固落实。

、给下列加点字注音。

公姥（）伶俜（）腰襦（）葳蕤（）聘礼（）

磐（）石拊（）掌否（）泰赍（）钱踯躅（）

冥冥（）奄奄（）仕宦（）

、找出句中的通假字并解释

（）终老不复取（）

（）箱帘六七十（）

（）蒲苇纫如丝（）

（）摧藏马悲哀（）

、解释下面画线的古今异义词。（）

（）可怜体无比（）

（）处分适兄意（）

（）本自无教训（）

（）叶叶相交通（）

（）槌床便大怒（）

（）自可断来信（）

、一词多义。

谢：（）谢家来贵门（）

（）多谢后世人（）

（）阿母谢媒人（）

适：（）处分适兄意（）

（）适得府君书（）

（）始适还家门（）

相：（）吾已失恩义，会不相从许。（）

（）相见常日稀（）

（）儿已薄禄相（）

适：（）幸可广问讯（）

（）幸复得此妇（）

我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

。

探究案

学始于疑—我思考、我收获！

、诗前小序交代了什么内容？有何作用？

、为什么题目、开篇说“孔雀东南飞”？

、刘兰芝、焦仲卿、婆婆各有什么样的性格特点？

质疑探究—质疑解疑、合作探究

探究点精句赏析

、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。

提示：这几句诗用了什么手法？有什么作用？

探究点提炼概括

、本文成功地塑造了刘兰芝的艺术形象，请结合文中描写作简要概括。

探究点鉴赏评价

、如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排？

当堂检测——有效训练、反馈矫正

、指出下列各句中画线词的意义。

（）相见常日稀（）

（）誓天不相负（）

（）好自相扶将（）

（）君既若见录（）

、为什么题目、开篇说“孔雀东南飞”

课堂小结：《孔雀东南飞》讲述的是一个悲剧故事，刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧