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《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计与反思
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一、教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点:通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点:使学生体会故事中所讲述的道理。
教材分析:?
???这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
四、教学过程
(一)故事引入:
??1、看图猜故事
出示《乌鸦喝水》的图片,问:同学们看到这幅图,你想到了那个故事?(生答)那么,谁来说说,这个故事告诉我们什么?
2、引导用“多么……多么……”说话训练
3、小结导入:清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,指名接着读。
此时,鹿的心情发生了变化,你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。
鹿原先是兴高采烈的,现在——没精打采,为什么?你读。理解“抱怨”,鹿是怎样抱怨的?生读
此时,我不仅听到鹿的抱怨声,还看到她神情的变化,撅起了嘴,皱起了眉头。生齐读。
小结:清清的池水,也让鹿看到了自己的——不美丽。
4、但是,一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——
5、创设情境引读第六自然段
同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了——
出示PPT:
(1)读懂1、2两句话,体会有力的腿让它甩掉狮子——
鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想:???????????????????????????????????
(惊魂未定,危险紧接着来临了)
(2)读懂3、4两句话,体会美丽的角让它重陷险境——
就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿心想:????????????????????????
鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上
(3)品味“甩、挂、扯”三个动词
????这段话中的三个动作很精彩,我们一起来读一读,演一演,老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)
????(4)再次引读5、6自然段,感受惊心动魄的“狮口逃生”
五、悟寓意,谈体会
1、经历了这次生死逃难,鹿对自己的角和腿的看法,发生了怎样的变化?生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气
2、这片丛林,这只狮子,让鹿知道了——(生谈体会)
是啊,这次逃难,让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。
3、创设情境思辨鹿角是否“实用”
师:惊魂未定的小鹿回到家里,把今天遭遇告诉了爸爸,并要求爸爸把它的鹿角锯掉。同学们讨论一下小鹿该不该这样做?
让学生通过思辨明白(1)美丽外表不一定是有用的,但也不能因为有些东西存在某些缺点而否定它的优点;(2)虽然外表不漂亮,却很实用;(3)有的东西各有优缺点,在不同的情况下,优点就可能变成缺点,缺点也有可能变成优点。
4、小结出示:尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
5、联系实际深化体会
小红特别喜欢音乐,双休日坚持学习,同学们经常能欣赏到她动听的歌声和琴声。现在她想竞选班级的文艺委员,同桌小明首先反对:“我不同意,她经常不认真订正作业。”同学小丁也反对:“她有时忘记做值日。”同学们纷纷列举小红的不足之处,小红羞红了脸……面对这样的情况,你会怎么说?
五、拓展延伸
在这快节奏的世界里,寓言犹如一种别致的快餐,能让我们品味以后获得智慧,让我们和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐!推荐阅读《伊索寓言》
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板书设计
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???读故事????????欣赏?????美角——差点送命
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