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小学数学作业设计总结

小编语：数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以空间模型等概念的一门学

科。以下是关于小学数学作业设计总结，仅供参考！

小学数学作业设计总结（范文一）

一、尊重学生主体性，倡导学生自己管理作业

与课堂练习相比，学生的作业效果不太明显，很多老师把这归功于练习不够，其实

根本在于学生在作业上投入的精力不足。精力不是指作业的数量，而是指等量作业里学生

投入的时间。根据小学生年龄心理特征，学生只有对自己创造的、拥有自主权的，才会感

到自豪，才会投入更多的时间与精力。

而这体现在作业上，需要教师敢于放手，让学生自己管理作业，自主设计作业，

自己完成作业，教师需要做的是对作业进行点评、引导、把握方向，让学生作业更具有实

效性。

比如，可以让学生自主设计作业，设计每周一练，甚至是试卷，形式可以多样，关

键是把作业的设计权还给学生。不过，教师可以根据实际需要给作业规定一定的范围以

题型，让学生有章可循，有规可依。

这样既给学生一定的难度，让作业富有挑战性，又把作业设计控制在一定范围内，

让学生稍微努力一下，跳一下就能摘到苹果。等小学数学作业设计好后，教师可以进一步

指点修改，然后进行交叉练习。这样一来可以让学生感受教师的辛劳，另一方面也能让学

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生把精力投入更多的作业中，从而真正实现我的作业我做主。

二、探讨合作互补性，倡导学生协作管理作业

教师需要转变观念，作业不是学生的负担，而是一种活动形式，因而教师需要放弃

自己对作业的绝对控制，让学生也参与到作业管理中来，甚至还可以发挥小组作用，让学

生协同完成作业，从而把作业变成小组竞赛的一种内容。

比如，针对设计试卷，可以引导小组进行分工，有人出填空，有人出计算，有人出

应用题；在评价中，也可以引导学生学会评价，学会点评，并且能够讲解，从而真正践行

“兵教兵”。在作业合作中，学生不仅巩固了所学的知识，更重要的是让学生学会合作。

学会以团队的力量去争先，这才是根本。比如，在学习“比和按比例分配”后，笔者就曾

让学生设计自己的小书房，而这着重通过评价的方式来体现。

等设计完成后，教师需要引导学生让家长参与其中，结合实际，来点评设计得合不

合理，美不美观，同时还可以进一步补充意见，让学生再次修改完成。在这设计过程中，

不仅让学生对自己的家庭生活有个直观理解，还能在设计中巩固所学的比例尺关系，当然

更重要的是通过作业设计、家人点评，有利于促进学生的思维发展。

三、遵循作业层次性，倡导学生展示个性作业

即便同一个教师讲解，同一课堂，同一练习，到最后学生还是会呈现一种层次性理

解。虽然对于小班化来说，学生相比较多，但是在布置作业时，仍然需要体现层次性，让

所有的学生都能从中得到发展，都能达到最近区域，这才是作业设计的重点。

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针对小班化实际，教师可以通过作业让学生进行互动，甚至可以让作业进行传递，

特别有个性作业，更需要在一定的范围内进行展示。比如针对统计图这一部分内容，教师

可以分小组让学生自己去设计，自己去调查，这样不仅体现了合作性，更重要的是在作业

设计中，融入了学生自己对作业的理解，从而让作业不仅具有层次性，同时更散发出一种

独具学生个性魅力。

可以指导学生统计全班男女身高，统计学生最喜爱阅读的课外书，等等，内容可以

多样，关键是要通过统计图来体现。这样一来，可以让作业更切合学生实际，富有层次性

和个性，而且有利于培养学生的团队精神。

四、讲究设计开放性，倡导学生作业多元开放

作业不仅仅是指学生的练习，更多的是学生进行思考的一种过程，因而小学数学教

师的思维需要开放，需要用大视野的眼来重新审视作业。可以把学生的小发明、小论文、

小制作可以纳入到作业范畴中去。

当然，这仅仅是形式上的开放，教师更需要从儿童自身出发，结合学生年龄心理特

征，尽可能让学生的作业呈现一种多元开放，让学习评价更具有一种个性，从而让教育更

富有时代气息。比如，教师可以设计学生的个人成长袋，可以把学生的作品、作业以在

活动中的表现，通过文字叙述、拍照等方式让学生的作业更具魅力。

这种