原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
《囚绿记》导学案
【学习目标】
、从解读题目入手，理清作者的感情线索。
、概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。
【知识链接】
、知人论世
陆蠡：，原名圣泉，浙江天台人。年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于年月日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年岁。
、象征手法
?所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是化虚为实，化无形为有形，化抽象为具体。
【课前学习】
、本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？
明确：“绿”指常春藤。
“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
“囚绿”是因为喜爱。
.课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的两个字短语概括。
（赏绿）——囚绿——（释绿）——（念绿）
、找出文中直接描写常春藤的句子，并标上序号，品味作者笔下绿的特点。
（）囚禁前，作者是如何描写这位绿友的精神风貌的？概括出这位绿友怎样的特点（生命力旺盛蓬勃无拘无束）
（）囚禁后，作者又是如何描写这位绿友的精神风貌的？此时的它又有什么特点？
（柔弱而蓬勃向阳固执）
【合作探究】
.找出文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。（提示：运用圈点批注符号）
（赏绿）[绿影]喜悦、欢喜、快活
（囚绿）[绿色]喜悦、可怜、不快
（释绿）[绿囚]珍重、祝福
（念绿）[绿友]怀念
阅读段，“囚绿”最终变成了“囚人”，“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的？
象征（蓬勃）————（希望、生命）
象
征
绿（向阳）————（自由、光明）中国人
（固执）————（坚贞不屈的抗敌精神）
(运用象征的手法，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、光明，坚贞不屈的的中国人。
【目标检测】
下列句子中，没有运用象征手法的一句是（）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘。
【小结归纳】
陆蠡作为一个爱国的作家，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。
文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬了坚贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向往之情。并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
【巩固提升】
完成创新设计中分层训练的相关练习。
《囚绿记》导学案
【学习目标】
、从解读题目入手，理清作者的感情线索。
、概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。
、多元解读文章主题，感受优秀作品恒久的生命力。
【知识链接】
、知人论世
陆蠡：，原名圣泉，浙江天台人。年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年
、象征手法
?所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是化虚为实，化无形为有形，化抽象为具体。
【课前学习】
、本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？
课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的两个字短语概括。
（）——囚绿——（）——（）
、找出文中直接描写常春藤的句子，并标上序号，品味作者笔下绿的特点。
（）囚禁前，作者是如何描写这位绿友的精神风貌的？概括出这位绿友怎样的特点？
（）囚禁后，作者又是如何描写这位绿友的精神风貌的？此时的它又有什么特点？
【合作探究】
找出文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。（提示：运用圈点批注符号）
（）[].
（囚绿）[绿色]喜悦、可怜、不快.
（）[].
（）[].
阅读段，“囚绿”最终变成了“囚人”，“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的？
象征（）—
文档评论（0）