牛津深圳版三下 Unit1 Colours第1课时大单元教学设计.docx

Unit1Colours单元整体教学设计

单元课题

三年级下册Unit1

教材页码

P2-5

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Usingmyfivesenses.属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与颜色。本模块是基于第一册和第二册中的Module1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论颜色，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要复习字母表并进行各项练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元来自牛津英语(深圳版)3BModule1的模块,依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice，Kitty和Joe作为主线人物，教材内容由寻物故事、调色实验、颜色词汇、歌曲和字母复习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Colourswesee,Coloursoftheballs,Makingcolours开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：颜色，多彩的世界。

话题：描述事物颜色。

语言知识：

1A

Unit12Inthepark.

Whatcolourisit?It’s…

2B

Unit1Whatcanyousee?

Whatcolourarethey?They’re…

3.横向知识关联：

在一，二年级学生已经学过关于颜色等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第1

第1单元整体教学设计

主题

主题

语境

Period2Coloursoftheballs

Period2

Coloursoftheballs.

Period3

Makingcolours.

Period1

Colourswesee.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

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Sayandact.Reviewtheletters.Listenandsay.L

Sayandact.

Reviewtheletters.

Listenandsay.

Lookandlearn.

Singasong.

授课

内容

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

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大家好！我是Alice,

大家好！我是Alice,今天我们来到户外，看这里有很多五颜六色的花朵，多么好看！瞧！彩虹！让我们看看彩虹上有哪些颜色呢？让我们一起来看一看吧！

今天上课，MissFang正在教Joe调色，让我们一起试一试，学一学，看看你们能调出什么颜色？是不是很神奇呢？现在到了游戏环节，让我们跟随MissFang和Joe做游戏来复习26个英文字母吧。

我（Alice）正在和Kitty户外玩耍。这时看到一个小女孩在哭，我们上前询问原因，原来是她找不到她的球了，我们询问了球的颜色，最后在草丛里找到了。以Listenandsay.为核心板块，通过听录音，回答问题，角色扮演，游戏等形式，从听到说，学以致用。

创设

创设

情景

学情分析

1.年龄特征：

三年级学生自律性还不够，太静或太动的课堂都不适合他们，同时他们好奇心强，安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。

2.知识储备：

此前，学生在一，二年级已经学习了white,brown,black等颜色词和句型Whatcolourisit?It’s...Whatcolourarethey?They’re...为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。

3.能力水平：

经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力