牛津深圳版二下Unit2Touchandfeel第1课时大单元教学设计.docx

Unit2Touchandfeel.单元整体教学设计

单元课题

二年级下册Unit2

教材页码

P6-9

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Usingmyfivesenses.涉及“人与自然”，“人与社会”“人与自我”三大主题范畴。本单元是在一年级下册Module1中已经学习过视觉、听觉、味觉的部分的继续延伸。本单元主题是Touchandfeel主要讨论的是触觉这一感官。本单元分为五个板块Let’stalk,Let’slearn,Let’splay,Let’sact,以及Let’schant.其中Let’stalk为本单元的核心板块，通过学习Isit…?Yes./No.句型为核心句型，能够对物品的触觉进行询问和回答。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元来自牛津英语(深圳版)2BModule1Usingmyfivesenses.中的第二个单元Touchandfeel.谈论的是触觉感受，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达触觉感受。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：表达，介绍。

话题：功能，交际。

语言知识：

1A

Unit8Apple,please.

…,please.

1B

Unit3Tasteandsmell.

Smell…Taste…

3.横向知识关联：

在一年级上册第八单元学习了一些有关水果的词汇，一年级下册第三单元，已经学习过视觉、听觉、味觉的词汇和句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第1

第1单元整体教学设计

主题语境Period1Canyouguess?Period

主题

语境

Period1

Canyouguess?

Period2

Alice’sthings.

Period3

Kitty’sbirthday.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

授课内容Let’sact.Let’stalk.

授课

内容

Let’sact.

Let’stalk.

Let’schant.

Let’slearn.

Let’splay.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

今天Kitty

今天Kitty和好朋友们在一起玩游戏“Canyouguesswhatthisis?通过摸一摸，猜测物品。体会物品的触摸感，进行对话表演。

今天，Kitty来到Alice家，Alice有两个包，一个是硬的，一个是软的。她还有很多其他的东西，让我们一起看一看并唱一唱吧！

今天是Kitty的生日，爸爸妈妈送给她一个神秘的礼物，是什么礼物呢？让我们一起去看一看吧！

创设情景

创设

情景

学情分析

1.年龄特征：

二年级学生天性活泼，好奇心强，喜欢游戏，喜欢歌谣，爱模仿，爱表演，爱与人分享。经过一年半的学习，学生已经掌握了一定的词汇、句型，能简单地和老师、同学进行日常交流。但是，二年级学生的注意力持续时间短、英语知识量有限、抽象思维能力较弱，这就要求教师在课堂上要创设各种情境，让学生在情境中学习。

2.知识储备：

一年级下册Unit3Tasteandsmell.中学习了有关味觉的形容词，如：nice,yummy等，奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。

3.能力水平：

二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。

单元目标

在本单元教学结束之际，学生能：

1.能听、说、读、写核心词汇：soft,hard,smooth.

2.能熟练表达自己的触感并描述物品，如:Touchthis...Whatisit?Isit...?Yes./No.