五年级下册人教部编版(生字课件)古诗三首.pptx

授课教师:

2023-12-30

五年级下册人教部编版(生字课件)古诗三首

目

录

CONTENCT

古诗背景介绍

古诗生字解析

古诗内容解读

古诗主题思想

古诗教学建议

古诗背景介绍

《舟过安仁》创作于诗人杨万里赴官途中，途径安仁县时，看到一幅儿童收篙停桨的有趣画面，触动诗人的创作灵感。

《村晚》是宋代诗人雷震在隐居期间，看到傍晚时分的田园风光，有感而发。

《牧童》是唐代诗人吕岩所作，描写了牧童放牧晚归的场景。

杨万里

雷震

吕岩

南宋著名诗人，与陆游、范成大并称“南宋三大家”，其诗作风格清新自然，思想深邃。

宋代诗人，生平不详，以《村晚》一诗知名，作品风格简朴自然。

唐代诗人，道教名人，有“八仙”之称，其诗作多表现道家思想，风格独特。

《舟过安仁》是杨万里代表作之一，表现了儿童的纯真和无拘无束的天性，对后世诗歌创作产生了深远影响。

《村晚》是雷震的代表作之一，描绘了田园晚景，对后世诗歌创作产生了深远影响。

《牧童》是吕岩的代表作之一，表现了牧童的自由自在和恬静生活，对后世诗歌创作产生了深远影响。

古诗生字解析

总结词

详细描述

该生字在古诗中是一个形容词，用于形容某个事物的状态或性质，具有形象生动的表达效果。

该生字在古诗中多次出现，通常与名词搭配使用，形象地描绘了事物的状态或性质，使得诗句更加生动有趣。

该生字在古诗中是一个动词，用于描述某个动作或行为，具有形象生动的表达效果。

总结词

该生字在古诗中多次出现，通常与名词搭配使用，形象地描绘了某个动作或行为，使得诗句更加生动有趣。

详细描述

该生字在古诗中是一个名词，用于表示某个具体的事物或概念，具有形象生动的表达效果。

该生字在古诗中多次出现，通常与动词或形容词搭配使用，形象地描绘了某个具体的事物或概念，使得诗句更加生动有趣。

详细描述

总结词

古诗内容解读

诗意概括：本诗描绘了春天景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美。

总结词：简明扼要

详细描述：本诗通过描绘春天的景象，如花开、鸟鸣、溪流等，营造出一种生机勃勃、充满活力的氛围，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。

意境分析：本诗通过丰富的意象和生动的描写，营造出一种优美、宁静的意境。

总结词：深入细致

详细描述：诗人通过细腻的笔触，将春天景象中的色彩、声音、气息等元素巧妙地融合在一起，形成了一幅幅生动逼真的画面，让读者感受到春天独特的美感和宁静。

艺术手法探讨：本诗运用了多种艺术手法，如比喻、拟人、动静结合等，增强了诗歌的表现力和感染力。

总结词：全面深入

详细描述：诗人运用了多种艺术手法来表现春天的景象，如比喻手法将春天比喻为美人，拟人手法将花、鸟、溪流等赋予人的情感和动作，动静结合的手法表现了春天的生机和活力。这些手法丰富了诗歌的表现力，让读者更加深入地感受到诗人所表达的情感和意境。

01

02

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古诗主题思想

这首诗描绘了儿童天真活泼、好奇好学的神态，表达了作者对童年生活的怀念和对儿童纯真本性的欣赏。

这首诗描绘了乡村傍晚的景色，表达了作者对乡村宁静生活的向往和对自然美景的赞美。

这首诗描绘了作者游园时所见所感，表达了作者对春天美景的热爱和赞美，以及对自由生活的向往。

《稚童》

《村晚》

《游园不值》

《稚童》

《村晚》

《游园不值》

这首诗通过描绘乡村傍晚的美景，表现了作者对自然美景的热爱和赞美，以及对宁静生活的向往。

这首诗通过描绘春天美景和作者游园时的感受，表现了作者对自由生活的热爱和向往，以及对美好事物的追求。

这首诗通过儿童天真无邪、好奇好学的形象，表现了作者对纯真本性的向往和追求，以及对童年生活的美好回忆。

这首诗传达了尊重和欣赏儿童纯真本性的价值取向，呼吁人们珍惜童年生活，保持一颗好奇心和探索精神。

《稚童》

这首诗传达了热爱自然、追求宁静生活的价值取向，呼吁人们关注自然环境，享受宁静美好的生活。

《村晚》

这首诗传达了热爱生活、追求自由的价值取向，呼吁人们珍惜生活中的美好时刻，勇敢追求自己的梦想和理想。

《游园不值》

古诗教学建议

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02

03

教学重点

理解古诗的意境和主题思想

掌握古诗中的生字词和语法结构

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣

教学难点

如何引导学生深入理解古诗的内涵和情感

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02

如何通过教学提高学生的文学素养和语言表达能力

如何结合历史背景和文化背景进行教学，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵

讲解法

对古诗的背景、作者、主题等进行讲解，帮助学生了解古诗的基本情况。

讨论法

组织学生进行小组讨论，探讨古诗的主题思想、艺术手法等，培养学生的思维能力和表达能力。

情境教学法：通过多媒体等手段，创设与古诗内容相关的情境，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

教学手段

使用多媒体课件，展示古诗的文本、注释、赏析等内容，提高教学效果。

利用网络资源，引导学生进行自主学习和拓展阅读。