五年级上册语文课件课前预习第课《猎人海力布》人教部编版.pptx

汇报人：

五年级上册语文课件课前预习第课《猎人海力布》人教部编版

2024-02-06

目录

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

知识点梳理与归纳

课前预习建议与要求

拓展延伸活动设计

课后作业布置与反馈

01

课文背景及作者简介

Chapter

《猎人海力布》是一篇民间故事，流传于我国多个地区，具有深厚的文化背景和民间传说色彩。

故事讲述了猎人海力布因为救了龙王的女儿，从而获得了一颗能够听懂动物语言的宝石。但他为了救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。

故事来源

故事内容

本课作者不详，但根据民间故事的流传特点，可以推测这是一篇经过多人传承、加工而成的作品。

作者介绍

除了《猎人海力布》外，我国民间还流传着许多其他优秀的民间故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等。

主要作品

故事所反映的时代背景较为模糊，但可以推测是在我国古代某个时期。当时，人们生活在自然环境中，与动物有着密切的联系，因此产生了许多与动物相关的传说和故事。

时代背景

本课属于民间故事，具有口头传承的特点。语言朴实自然，情节曲折生动，富有想象力和浪漫主义色彩。同时，故事中蕴含着深刻的思想内涵和人文精神，具有很高的文学价值。

文学风格

地位

本课是五年级上册语文教材中的一篇重要课文，对于学生学习语文知识和了解我国传统文化具有重要意义。

作用

通过学习本课，学生可以了解我国民间故事的丰富性和多样性，提高阅读能力和文学鉴赏能力。同时，故事中蕴含的思想内涵和人文精神也有助于培养学生的品德素养和审美情趣。

02

文本解读与赏析

Chapter

01

02

写作特点上，作者通过生动的语言、形象的描写和巧妙的情节安排，将故事呈现得引人入胜。

文章结构清晰，按照事情发展的顺序进行叙述。

如文章开头对海力布狩猎技艺的描绘，以及海力布听到动物们议论灾难即将来临时的心理活动和行动等。

例如，“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。”这句话表现了海力布热心助人、无私奉献的品质。

语句解析

关键段落

人物形象

海力布是一位勇敢、善良、富有责任心的猎人。

性格特点

他乐于助人，为了救乡亲们甘愿牺牲自己的生命；他勇敢无畏，面对困难和危险毫不退缩；他富有责任心，始终把乡亲们的安危放在心上。

主题思想

文章通过讲述海力布为了救乡亲们而变成石头的故事，赞扬了无私奉献、舍己为人的高尚品质。

情感表达

作者通过对海力布形象的刻画和故事情节的叙述，表达了对无私奉献精神的崇敬和赞美之情。同时，也引发了读者对于如何面对困难、承担责任的思考。

03

知识点梳理与归纳

Chapter

生字注音

如“猎”、“鹰”、“誓”等字的准确读音。

生词释义

对“猎人”、“海力布”、“誓言”等词的解释。

用法举例

结合课文中的句子，说明生字词的具体用法。

对课文中的重点句型进行结构分析，如“只要……就……”等条件句型。

句型结构分析

根据句型结构分析，引导学生进行模仿造句练习。

模仿造句练习

修辞手法鉴赏

对课文中运用的比喻、拟人等修辞手法进行鉴赏。

运用技巧指导

结合修辞手法鉴赏，指导学生如何在写作中运用这些修辞手法。

难点问题探讨

对课文中的难点问题进行探讨，如人物性格分析、故事情节理解等。

要点一

要点二

答案提示

给出难点问题的参考答案或解题思路，帮助学生更好地理解课文。

04

课前预习建议与要求

Chapter

通读全文，掌握《猎人海力布》的基本情节和故事脉络。

仔细阅读每个段落，理解故事情节的发展和转折。

注意文中的人物形象、动作、语言等描写，想象故事场景。

了解《猎人海力布》的作者、背景等信息，有助于更好地理解课文。

查阅与课文内容相关的历史、地理、文化等方面的资料，扩展知识面。

阅读其他类似的故事或文章，进行比较和分析，提高阅读理解能力。

在阅读完全文后，尝试回答课文后的问题，检验自己对课文的理解程度。

可以结合课文内容提出自己的问题，并尝试寻找答案。

对于不确定或难以理解的问题，可以做好标记，留待课堂上请教老师或同学。

对于课文中的重点、难点和疑点，要特别关注，留待课堂上认真听讲和思考。

在课堂上要积极参与讨论和提问，借助老师和同学的力量解决疑难问题。

在预习过程中遇到不懂的词句或段落，可以做好标记。

05

拓展延伸活动设计

Chapter

搜集并观看与《猎人海力布》相关的电影、动画或纪录片片段，帮助学生更加直观地了解故事情节和人物形象。

观看过程中，注意引导学生观察人物的表情、动作以及场景设置等细节，增强学生对文本内容的感官体验。

观看后，组织学生分享观后感受，畅谈对人物性格、故事情节等方面的理解。

将学生分成若干小组，每组选取一个人物形象进行深入分析，探讨作者如何通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。

小组内展开讨论，鼓励学生大胆发