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分数乘法
本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识
的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属
于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分
数除法，以及百分数知识的重要基础。
学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法导出分数乘整数
时只需把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。在此基础上总结出分数乘整数的计算方法。学
生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分。所以教师在教学时在这方面还要加以强调。
理解和掌握分数乘法的计算法则，并能比较熟练地计算分数乘法。
运用这些定律进行一些简便的运算，进一步提高计算能力。
6课时
第1课时分数和整数相乘
P例1和“练一练”，练习五第1－5题。
28－29
．根据学生现有基础，让学生经历探究、分析与掌握分数与整数相乘的计算方法。
2．在引导学生分析分数乘整数的计算中探究分数乘整数的意义。
3．培养学生数学学习的探究方法、探究意识和优化意识，提高学生学习数学的兴趣。在初步
感悟算理中，感悟到数学知识的魅力，领略到美。
使学生理解分数乘整数的意义。
多媒体课件
1课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分
数的计算方法，大家喜欢学吗？
复习：5个12是多少？怎样列式？
111333
2.3＋3＋3＝10＋10＋10＝
学生做完1后，提问：整数乘法的意义
做完2后，提问这两道题各有什么特点？
333
10＋10＋10＝
这道有没有更简便的方法呢？
今天我们就来学习分数乘整数(板书课题)
二、自主探究
1．教学例1：教师出示图，标注出长是“1米”
教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？
出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
333
问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书10＋10＋10
教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？
33
10×或3×10
3
提问：这个算式中的10是什么数？算式中的3是什么数？
教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数
的和的简便运算。
．探索
3
(1)学生尝试计算10×3。
3
启发：10×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？
学生试做，启发总结分数乘整数的计算法则
3
提问：10×3等于多少由此你发现分数乘整数是怎样计算的？
教师引导学生概括出书上的结语。
教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计
算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要先约分。
(2)解决例题的第(2)题
出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
学生尝试列式计算，指名板演。
评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。
(3)总结计算方法。
引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。
小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约
分再计算出结果。
1．做“练一练”第1、2题。
．做练习五第1、3、4、5题。
学生
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