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Unit4
1.0TextbookAnalysis教材解读
本单元以传说和故事（Legendsandstories）”为话题，围绕传奇式的童话故
事这一话题展开谈论讲故事，语言知识和语言技能都是围绕传说和故事这一
中心话题设计的。通过本单元的学习，要求学生能够用过去时态讲故事，激
发和培养学生的学习兴趣，引导学生去体会传说和故事中的教育意义。
SectionA是基本认知部分。在内容上侧重介绍本单元的基本语言内容,注重
学生的听说能力培养。教材通过图片激趣导入话题，而后围绕“传说和故事”
这一话题来复习一般过去时态，需要学生学习、操练有关语言内容和技能，
引导学生学会讲故事。在语法方面，要求学生掌握过去时态来讲故事，构建
对于讲过去的事的语言表达。在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，
帮助学生学习故事中的英雄人物不怕苦不怕难、锲而不舍的奋斗精神。
SectionB在话题上，以童话故事为主线，注重学生个人表达能力的训练，培
养学生的语言能力发展。在语言上，进一步丰富与讲故事相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，学会表演童话剧，突出阅读训练，针对阅读内
容的归纳总结能力的训练，由读促写。在教学策略上，要引导学生根据人物
对白总结故事情节要点，并根据故事情节发展合理续写故事结局。在情感上，
培养并鼓励学生敢于面对生活中的困难，遇事冷静、积极想办法解决困的生
活态度及不怕困难、锲而不舍的奋斗精神。让学生充分运用讲故事的句型讲
述童话故事，以培养学生的学习英语的乐趣。
1.1SectionA1a活动1a是Lead-in部分。呈现本单元“传说和故事”的话题，
激发学生兴趣，让学生把传说故事的题目与给出的图片相匹配，熟悉神
话故事的英文名称。这样可以有效为后面的听力和3a的阅读做好铺垫。
1.2SectionA1b-1c活动1b-1c是Listeningandspeaking部分，围绕“theways
oftellingastory”这一话题展开。1b是故事的英语表达，引导学生看听
力活动1b中所呈现的文字内容，让学生了解故事的语言场景，了解对
话中正在谈论哪一个故事，预测故事实情，做好听前准备。播放录音，
完成1b故事实情。通过听力训练，使学生对传说故事有一定的了解。
1c完成简单的语言输出,要求学生根据所给的问题和同伴谈论听到的
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workinpairs,和同伴
讨论1c给出的这些问题。
1.3SectionA2a-2c活动2a-2c也是ListeningandSpeaking部分。活动2a
和2b是听力，围绕
的听力活动。使用assoonas,but,so,unless等连词叙述故事。2a是故
事发展的图片，要求学生听一个故事，把几幅图标上顺序，为练习讲故
事做准备。听前准备可以引导学生读图2a，预测对话发生的语言场景。
2b是故事细节描述，帮助学生进一步理解故事。根据2b活动的内容，
预估2a活动的顺序，培养学生听前预测能力。播放录音，要求学生连
贯完成2a和2b活动内容。听后workinpairs，相互交流，核查答案。
2c是听力输出，要求学生看图，用自己的语言把故事讲出来，检查学生
对故事的理解掌握情况，学习核心词汇和句型，进行口语训练,可以参
考2b给出的句子并结合2a图片，完成口语交流活动，为学生提供更多
自我动脑思考的机会，关注相关语言现象，在大脑中构建故事发展的思
维导图，最终把语言知识内化为语言表达能力。
1.4SectionA2d活动2d是Speaking部分。活动2d是口语训练，要求学生
用所学目标语言谈论他们所听到和讲述的传说故事，进一步理解故事并
训练口语表达能力。对话中呈现了学生就神话故事的讨论，完成交际运
用。教师可以
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