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小学数学计算水平的提高策略

摘要：小学数学的计算贯穿于整个数学教学中，同时计算教学，在小学数学学科中也占有非常大的比例。随着新课改的不断深入，对小学时期的计算学习要求更高，教师要致力于真正有效提高学生的计算能力，让学生乐于计算，善于计算。在教学中教师要转变自身的教学理念，结合课堂教学，提高学生计算的实际效果。小学数学的内容大多数都与计算相关，学生只有真正提高计算水平，才能为后续的学习打下坚固的基础，从而增强学生学习数学的信心。

关键词：小学数学；计算水平；增加计算训练；培养严谨态度；强化检验意识；讲解计算技巧

培养小学生的计算能力，有助于开发学生的智力，能够真正提高学生学习知识的兴趣。因此在实际的教学中，教师需要充分重视学生主观能动性的培养。让学生在不断发现问题以及提出问题并解决问题的过程中，充分体会学习的乐趣。

但在实际的教学环节中，由于一些教师所采取的教学模式并不符合学生的学习需求，使得学生的学习效果得不到体现。特别是针对于计算相关的内容，教师一味的用讲题和做题的方式来追求成绩的提高，忽略了数学教学的真正内涵，使得学生的主体作用得不到发挥，从而影响了对学生能力上的培养。

一、增加计算训练

计算相关的内容，需要学生进行大量的习题练习，来增加计算的熟练程度。

学生在进行初次计算学习时，不仅仅需要让学生将一些基础的计算方法掌握好，还要求学生能够在计算过程中提高正确率。课堂中增加计算训练，也是为了保证学生在课堂中的学习效果，学生在课下时由于没有教师的监督，他们实际的计算效果有时得不到体现。因此在课堂中，教师要引导学生进行大量的习题练习，以保证学生的课堂学习质量。在计算练习时，需要讲究方法策略，以保证学生的计算兴趣。例如，在进行“连加连减”这一节内容时，教师为了更好的提高学生计算的准确率，要让学生在课堂中进行大量的计算训练。在备课环节中可以给学生准备一些典型的题目去练习，在课堂开始之后，教师首先需要给学生讲解连加连减的计算法则，抓住难点反复练习，然后可以运用小组竞赛的形式，引导学生在课堂中加强练习。学生在参与到小组竞赛环节中，计算的积极性会得到带动，学生的竞争力得到了带动。他们在参与其中进行计算练习时，也会非常认真，投入，这样在课堂中就保证了学生的参与效果。通过竞赛的形式可以保证学生在课堂中的计算量，让学生能够在计算的过程中不会感觉到枯燥和无聊。竞赛结束之后，教师要统计学生计算准确的正确率，并且对其中表现较好的学生给予一定的表扬，提高学生计算的信心。对于错误率较高的学生，教师和学生要认真分析错误的原因并及时反馈，教师要关注这部分学生给与他们鼓励并及时订正错题，然后再出一些类似的题目给这部分学生做以巩固所学知识，确保每位学生都不掉队。

在学生掌握了计算的规则并达到一定的熟练程度之后，教师可以运用同桌之间互相出题目的方法。这种方法不仅能够提高学生的参与度，也可以让学生意识到在出题目时需要注意什么，让学生站在出题者的角度真正的理解所学的知识，从而学生学习的知识得到巩固，思维得到升华。也可以采用抢答，开火车，听算，扑克牌，限时口算等游戏的方式，将枯燥的计算融入到游戏中，寓教于乐不仅能够锻炼学生的计算能力也能够提高学生对计算的兴趣。若想提高学生的计算能力，一定量的计算练习是必不可少的，但在练习的过程中教师要注意方式，方法，不能一味的，反复的做题，要讲究效率和对策。在课堂中要注意创造良好的学习气氛，吸引学生的注意力，激发学生对数学的爱好和兴趣。

二、培养严谨态度

数学学科本身就是一门逻辑性比较强的学科，因此在学习的过程中也十分要求学生能够在学习时具备严谨的态度。同时在课堂实际内容教授环节中，也需要给学生讲解严谨态度的重要性。让学生能够有所重视，在意识上得到提升。其次在进行例题分析过程中，教师要做好表率和示范的作用，教师的语言，板书，做题的步骤一定要规范，整洁，严谨以便对学生起到潜移默化的作用。

例如，在进行“整十数加减整十数”这一小节时，在进行教学时，教师和学生可能觉得简单，往往只是重视计算步骤和结果，容易忽略学生的计算态度，小错误可能铸就大问题，尤其是学生的学习态度问题。不能因为题目简单就随意对待，也不能因为题目难就有畏难情绪。在教学的过程中教师要强调数学学科的特殊性，必须认真，仔细，严谨，将这些要求润物细无声的穿插在教学的每一个环节。比如：教师可以在板书环节加强对学生的提问，让学生的注意力尽可能多的保持在课堂中。在回答问题时，教师需要强调让学生仔细思考之后再回答。当学生在回答过程中出现错误时，教师要和学生一起分析错误的原因，是知识点不会还是态度不端正造成的。通过错题学生会发现数学这门学科具有很强的逻辑性，上一步错了下一步就会出错，教师要给学生讲解严谨态度的重要性，让学生能够提高重视程度。同时在习题练习的过程中，对于学生计算环节中出现错误的题