生物实验心得体会15篇.pdf

15篇

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探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去

探究、发现，获得新知识。它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，

发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性实验在初中生物教学

中有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性实验教学谈谈体会。

一、亲自动手，激发兴趣

比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料

用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定

要组织学生亲自动手做。从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探

究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。

设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。让不同的组探

究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发

了学生的实验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动

中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。一则学生有成功感；二则让学生体

验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性实验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。在实际教学中，不少教师

注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探

究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。所以老师应该重点结合已做过的探究

性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的

探究思维顺序。要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训

练，排除学生的畏难情绪。

三、科学训练

发展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。真正

要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。

1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究能力。当

然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。如“解剖观察鸡翅”

这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为

柑橘，价廉物美，效果一样。

2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性认识中培养学生的探

究能力。目前，围绕学生探究能力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学

科知识为背景的探究试题效果更好，学生兴趣浓些。教师也可以根据学生熟悉的

生物学知识、事实和材料为背景编制训练题。

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生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学

实验，在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科

学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因

此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式

各样的能力。

但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做

的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。

首先，我一定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的实验要求。

独到的实验安排，让我听后为之一震，因为从初中开始，甚至是大学的前两

年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安排好的实验课时间以外也能来实

验室做实验，当然这大概也与我们的生物技术试验的内容安排有密不可分的关

一直以来，我们都循规蹈矩的准确服从着课程表给我们定下的规则，而金老

师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了笼罩着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会

暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让

我们能够在知识的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——实验！老师在第一次课上，

对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。其中全是环环相扣，嵌

合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试

的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还

能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代

生物技术综合实验的漫长旅程。

由于，老师没有硬性的要求实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，

也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实

验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。以至于做实验的态度越来越涣散，

甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。但按照金老