五年级语文《有的人》课堂实录.pptx

授课教师:2024-01-01五年级语文《有的人》课堂实录

目录CONTENCT课堂导入课文讲解学生互动课堂小结教师反思

01课堂导入

背景介绍时代背景个人背景本课是一首现代诗歌，通过对比两种不同的人生态度和价值观，表达了作者对人生的深刻思考。本诗创作于改革开放时期，当时社会上出现了不同的价值观和人生观，作者有感而发，创作了这首诗。作者在创作本诗时，正经历着人生的低谷，对人生意义产生了深刻的思考，本诗也是他个人心境的真实写照。背景介绍

80%80%100%教学目标掌握本诗的生字、生词，理解诗歌的基本内容和思想内涵。提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力，能够分析诗歌中的对比手法和修辞手法。引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的人生态度。知识目标能力目标情感目标

故事导入情境导入提问导入导入方式通过播放音乐、展示图片等方式，营造一种庄重、肃穆的氛围，让学生更好地感受诗歌的情感和思想。提出一些有关人生观和价值观的问题，让学生自由发表看法，引出本课主题。讲述一个关于人生选择的故事，引导学生思考人生的意义和价值。

02课文讲解

介绍《有的人》这首诗的创作背景，即鲁迅先生对当时社会的深刻观察与思考。课文背景介绍主题思想阐述诗歌结构分析讲解这首诗的主题思想，即对人生价值的探讨和思考。分析这首诗的诗歌结构，包括每一段落的意义和作用。030201课文内容解析

这里的“有的人”指的是两种不同的人生态度和价值观的人。“有的人”在诗歌中，“活”这个词的含义是相对的，有的人活得有意义，有的人活得没有意义。“活”在诗歌中，“名声”这个词的含义也是相对的，有的人有名声，有的人没有名声。“名声”重点词语解释一段第二段第三段第四段段落大意概括进一步阐述人生的意义和价值，强调人生的意义在于对社会的贡献和影响。通过对比“有的人”和“英雄”，强调人生的意义和价值不在于外在的成就和名声，而在于内心的品质和精神。开篇点题，提出“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”的对比，引发读者的思考。总结全诗，强调人生的意义和价值在于内心的品质和精神，号召人们追求有意义的人生。

03学生互动

老师向学生提问老师问提问与回答“《有的人》这首诗表达了什么样的主题？”学生回答：“这首诗表达了作者对人生的思考，通过对比‘有的人’和‘有的人’，突出了人生的意义和价值。”“诗中‘有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着’应该如何理解？”学生回答：“‘有的人活着/他已经死了’指的是那些只追求物质享受而无精神追求的人，他们的生活没有意义；‘有的人死了/他还活着’则是指那些为了理想和信念而奋斗的人，他们的精神永存。”

学生被分成小组，每组围绕“人生的意义和价值”进行讨论。学生们积极发言，分享自己的看法，互相交流，共同探讨。老师巡视各小组，参与讨论，给予指导。小组讨论结束后，各组代表上台展示讨论成果，其他学生和老师给予评价和建议。分组讨论

在分组讨论的基础上，学生们自愿上台展示自己的学习成果。有的学生朗诵了《有的人》这首诗，有的学生分享了自己对人生的理解和感悟，还有的学生通过表演的形式展示了人生的意义和价值。老师对学生的展示给予点评和指导，强调了语文学习中表达和交流的重要性，鼓励学生在今后的学习中更加积极主动地参与课堂互动。学生上台展示

04课堂小结

总结《有的人》这篇课文的主题思想，即通过对比两种不同的人生态度和价值观，强调人应该追求积极向上、有意义的人生。回顾课文中的重点词语和句子，包括生词、成语、修辞手法等，以及这些词语和句子在文中的含义和作用。总结课文中的人物形象，分析他们的人生态度和价值观，引导学生思考自己的人生观和价值观。回顾本课内容

010203要求学生背诵课文中的重点段落和句子，加强语言积累和表达能力。布置相关练习题，让学生巩固所学知识，加深对课文的理解。引导学生课外拓展阅读，了解更多关于人生态度和价值观的文学作品和素材。布置作业

预告下节课将要学习的内容，让学生提前预习和准备。提醒学生注意下节课的学习重点和难点，以及需要准备的材料和工具。引导学生保持学习的积极性和主动性，培养良好的学习习惯和态度。下节课预告

05教师反思

在此添加您的文本17字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字亮点学生参与度高：本节课通过小组合作、角色扮演等形式，激发了学生的积极性，全班学生都积极参与课堂活动。情感教育深入：通过对诗歌情感的深入剖析，学生能够体会诗人的情感，增强了对诗歌的理解和感悟。不足时间安排不紧凑：由于讨论环节过于深入，导致课堂时间紧张，部分内容未能充分展开。部分学生表达不佳：部分学生在小组讨论中表达不够清晰，需要加强口语表达能力的训练。本节课的亮点与不足

小明：小明在角色扮演