世说新语两则教案9-人教版.doc

《世说新语》两则

东营市利津县盐窝镇中学李志芳

教学目标：

知识与能力目标：（）积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

（）背诵两篇短文。

情感目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。

教学重点：

、诵读课文，积累文言词语。

、背诵课文。

教学难点：、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

、元方批评父友失言、无礼，最后入门不顾，是否有失礼仪？

教学方法：、诵读法。

、讨论法与点拔法相结合。（师生互动与生生互动结合，自主合作探究与点拔相结合，提高效率。）

教学过程：

（课前两分钟训练）：请同学讲故事（司马光砸缸、孔融让梨、文颜博灌水取球的故事或其它故事。）

一、导语设计：同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们，和他们交个朋友。（出示板书课题——《世说新语》二则）

二、简介作者刘义庆和《世说新语》

（学生简介作者和作品、教师补充）

多媒体显示：刘义庆南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。

《世说新语》原为卷，今本作卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。

三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。

、学生听录音或师范读。

、学生自由朗读课文，达到熟练程度。

四、疏通文意（针对二则课文）

、学生分为小组，对照注释、借助工具书理解字词，疏通文意。

、采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并找出本小组内认为应重点掌握的字词。

、师生共同解决小组内难以解决的问题，教师给予适当补充。

、在理解译文的基础上，让学生再次朗读课文，加深对内容的进一步理解。

（多媒体显示：当堂达标练习）

、解释下列句子中加点的词。

①俄而雪骤，公欣然曰

②撒盐空中差可拟

③未若柳絮因风起

④与友期行，相委而去

⑤下车引之，元方入门不顾

、翻译下列句子

①太丘舍去，去后乃至。

②撒盐空中差可拟

③未若柳絮因风起

④君与家君期日中，日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。

五、自主合作探究过程（仍按原小组）探究《咏雪》一课

（下面请同学们深读课文，提出难以理解的问题）

（先由学生质疑、讨论，再解疑，师巡回指导）

教师归纳学生可能提出的问题：（重点问题学生未提出，可由教师提出。）

①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

明确：开头一句“谢太傅……讲论文义”涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容，正因为“雪寒日，俄而雪骤”才能引出“咏雪”事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然、大笑、乐”等词营造出一种融洽、欢乐、轻松的气氛。

②“儿女”的含意古今有何不同？

明确：古义：指子侄辈，指家族中年轻的一代人。

今义：专指子女。

③“公大笑乐”该如何理解。

（学生可以各抒己见，必须说出理由）

④谢到底认为谁回答得最好？（文章结尾交待谢道韫的身份，有何用意？）

明确：谢太傅虽无明确表态，但补充交代谢道韫的身份。已暗示出谢太傅更赞赏她的才气。

（多媒体投影下大雪的场面，先让学生观察再分析）

⑤文中把雪比作盐、柳絮，到底哪一个句子好？还有更好的形容雪的比喻吗？（学生分开小组讨论，各抒己见，教师巡回酌情指导）

明确：用“撒盐、柳絮”来比拟大雪纷飞，各有千秋，有人认为撒盐好，因为雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更远，跟雪的飘舞方式不同。

有人认为“柳絮”好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，正如英国诗人雪莱所说：冬天来了，春天还会远吗？

学生把雪比作“鹅毛、蒲公英”等（生从不同的角度回答，师给予充分肯定）

师可引申其它咏雪名句，让学生拓展思维。

例：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”

岑参《白雪歌》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

高适《别董大》“千里黄云白日睡，北风吹雁雪纷纷。”

（教师导学）

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好，运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获会更大。

《陈太丘与友期》问题设计

①友人到底是一个怎样的人？

明确：友人与陈期日中，结果不至，他言而无信，不守信用；当他得知陈已先行离去，不但不反省自己的过失，反而斥责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可见他是一个缺乏修养、没有礼貌的人。面对一番义