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今天的小学生应该读多少本书

“152”整本书教学实验，是根据学校与家庭的承受力、小学生特

点、童书的分类等设计的，与发达国家读书量相当的，每位学生每天

只有10－30分钟都能轻松、快乐完成的教学改革。

一、童书的魅力

我的童年阅读，除了课本，只有根据《杨家将》《岳飞传》《隋

唐演义》《三国演义》《水浒传》等改编、有关抗日体裁的小人书。

初中时，除偷偷跑集市听书（我们那儿称为唱大鼓，一边敲着鼓，一

边讲着故事，听到最入神时，说书者会说：“要知后事如何，明天接

着说”），没读过一本课外书，家中没有课外书，学校老师从未讲过

读课外是必须事。读中师三年，因为未来职业是老师，开始读教育学、

心理学等方面的书，因为那时流行看金庸、梁羽生、三毛、琼瑶等作

家写的书，我也凑了热闹。毕业做老师，前15年，整本书阅读全部集

中在教育教学类著作上，女儿读小学，给女儿买了几本儿童文学作品，

我却没有读。也就是说，即35岁之前，我读过的儿童文学名著是

“0”。

2004年春季开学（2003年春季，我从教师进修学校重回到小学

教语文），一朋友送我《窗边的小豆豆》，我在办公室里快速翻开，

把《第一次来车站》《窗边的小豆豆》《新学校》《我喜欢！》《校

长先生》五篇一气读完，脑中跳出“真是一本好书！真是一本必须与

孩子一起来读的书！”因为接下来是我的语文课，我便拿起课本与

《窗边的小豆豆》跑至班级，大声对学生说：“从今天起，我每节课

拿出10分钟的时间给大家读《窗边的小豆豆》。”10分钟的大声朗

读，学生边听边笑，我说10分钟到时，他们除了给我从来没有那么热

烈的掌声外，居然要求我继续读。课本必须要教，看着学生的喜爱，

我当时决定只要是我的中午自习、晚自习（当时我校是民办寄宿制学

校），就给他们读《窗边小豆豆》。两周时间，《窗边的小豆豆》被

我读完了。而这两周，学生所写日记都是关于这本书的。

一本《窗边的小豆豆》，居然有这么大的魅力！因为我与学生的

共同喜爱，我便正式开始大声朗读整本书教学。接下来，我读了《木

偶奇遇记》《捣蛋鬼日记》……一晃，十多年过去了。每读一本书，我

都有记录。统计下来，我为学生读了600多本书（图画书、桥梁书、

纯文字的经典童书），达900余万字。十多年间，我一边大声朗读整

本书给学生听，一边研究着如何更深入地开展整本书阅读教学。我先

是在自己班级里做“每年读50本书（每周读书一本）”实验；我还把

实验中的若干思考投给中国教育报、中国教师报、小学语文教师等几

十家报刊杂志，与大家分享；我发现在课外阅读的改革上，起到至关

重要作用的因素不在老师，而在学生父母，十年间，我又为省内外7

万多名学生父母做整本书读写讲座；十年的大声朗读成果，让我获得

江苏省首届基础教育教学成果一等奖，我也出版了《跳出语文教语文》

《好玩的童诗》《好玩的童书》等书；如今，已经有多所学校与我合

作进行“152”整本书阅读实验。

二、“152”整本书阅读实验简介

从2004年至2014年，我在班级中开展“每周读书一本”教学实

验，2014年毕业的这一届学生，我带他们四年。四年，51位学生，

人均每年读书68本，一年读书最多的学生轻松达到280本。这么多的

阅读，学生负担重吗？因为童书的独特，因为童书属于儿童，因为童

书是作家根据儿童的特点造的，十年间，没有一位学生说讨厌童书，

我个人觉得这不奇怪。而这样的阅读量，每天要多少时间呢？每天用

20－50分钟，就可以轻松完成。这样的阅读对学生成绩有影响吗？这

十年，学校从未把成绩最好的班给我，每年所接的新班均是倒数第一。

只要接手新班，第一天就开始大声朗读整本书给他们听，一学期下来，

成绩就变了。一学年下来，班级排名都不再是倒数了。其中一个班，

我从三年级带到六年级，家长非常满意！2014年6月，带了四年的学

生毕业，全体家长居然出资为我成立了“高子阳阅读基金”，用于奖

励未来所教班级中读书最多的学生，并且还说资金用完他们可以继续

注入。

看到学生的变化，看到学生父母对我的支持，我重新