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(三篇)

雷雨教学反思简短篇一

首先要检讨的是我的教学语言的凝练问题。身为语文教

师，本身应该在语言文字的体悟和运用方面追求高精尖的要

求。但是，因为平时不大注重对自我的严格要求，甚至在平

时课堂教学中率性随心的习惯，导致教学语言的散乱，口语

太多。

第二，没有把课堂还给学生。整堂课都只想按自己设想

去完成教学任务，不给学生思考空间，没有让更多的学生参

与到课堂中来，没有突出学生的主体性。教师一直在牵着学

生走，学生被动接受老师的思想，没有充分表达自己见解和

意愿的机会与权力。

第三，扮演课堂学习组织者的角色，却没有很好地组织

学生对文章的各个层次思想进行挖掘。一味为了完成教学目

标而进行机械教学。没有循序渐进地引导学生一步步去挖掘

文章的内在思想，所以，对《劝学》一文中饱含的作者情感

的挖掘和品悟基本上处于零状态。

第四，心理素质有待提高。课堂很仓促，教师很紧张，

环节很松散，引导很生硬等等是自己上完课的最大感受。这

些都和自己的心态有着很大的关系。过于紧张的心态让自己

在课堂上丢失了与学生之间的融洽配合，自己的优势完全没

有发挥出来。

总之，这堂比赛课上得不尽人意，甚至是一塌糊涂。虽

正视不足，反思不足。教师影响学生是需要具备丰富的学识

修养和独特的人格魅力。在组织课堂教学的时候，也就是体

现一个老师是否具备娴熟的教学艺术的时候。回首自己的教

学生涯，不禁为自己知识的鄙薄而悲慨，为自己的教学态度

感到羞愧。无论是基本功，还是品味能力，抑或是钻研精神，

求取能力，都让我的惭愧万分。

教学基本功的夯实，教学能力的全面提升，钻研能力的

提高，都将成为我教育之路上不断奋斗的目标，今后的教学

路途中，我将扎扎实实，埋头苦学，认真钻研，丰富教育教

学的手段及艺术性，力争尽快成长，不负使命。

雷雨教学反思简短篇二

一、画一画：文中使自己感动的句子或段落让学生勾画

出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄

躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”

体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写

“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深

的爱。

二、说一说：文中自己最感动的句或段落让学生各抒己

见，说一说自己喜欢的原因。例如《秋天的怀念》这篇文章，

感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的

学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然

段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有的学生

段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪

些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。

同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以

让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。

如：《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈

离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花时，我觉得作者写菊

花的淡雅，高洁，热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那

种纯洁高尚，无私的感人挚深的母爱，也是作者对生命的思

考。听了这个学生的独到的见解，我很震惊，学生却从读文

中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的

感情吧!

三、议一议：

让学生透过母亲为儿子所作的小事进行讨论：课文中的

母亲是一个怎样的人?学生会根据自己的理解得到各种各样

的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能

力。再让学生在理解课文的基础上，母亲的爱到底是一种什

么样的爱，让学生自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那

片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中。最后教师说：

“又是一个深秋或清明节，假如你是作者‘我’，在‘母

亲’的坟前，你会对‘母亲’说些什么呢?”学生纷纷演说，

真情流露，从而升华了文章的主题。

本堂课教学，我个人认为有满意之处和不足之处：

一、满意之处

1、充分尊重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由

地解读文本，课堂上呈现出“我要阅读”的主体兴奋状态，

令人欣慰。

2、全班学生真正沉浸于文本，进行了一次文本细读，

而且读出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、作者进

行了较深入的对话。

3、学生有些解读超出了我的预见，生成点较多。

4、本课着眼点在于：(1)读出文本背后“空白