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五年级数学上册教材分析及全册备课
第一单元倍数与因数
教学内容:倍数与因数
1.目标预设:
结合具体情境;认识自然数和整数;联系乘法认识倍数和因数。
2.探索找一个数的倍数的方法;能在1-100的自然数中;找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重点、难点:
理解倍数和因数的含义;掌握找一个数的倍数的方法。
教学过程:
一、情境导入;探索新知
1.将课本第2页的情境图呈现;引导学生观察并提出问题。
揭示概念
(1)请同学们观察这些数;按照它们的特征可以怎样分
类呢?它们各属于哪一类呢?引导学生揭示自然数、整数等概念。
(2)你在生活中都遇到过哪些数?把你想到的数与小组同学交流一下;看看它们是哪一类数?
2.认识倍数与因数
再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息?
列出乘法算式:5×4=20(元)
以算式为例;说明倍数和因数的含义。
引导思考:在乘法5×4=20中;5和4是什么数?20是什么数?它们之间有怎样的关系?
发现:5和4是乘数;20是积;它们之间的关系是乘数×乘数=积
指出:由于解决问题的需要;当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时;可以说20是4和5的倍
数;4和5是20的因数。
你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗?
在研究倍数和因数时;范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。
找倍数
观察第3页上的“找一找”
3.判断。请你用自己的方法判断;然后全班交流。
1/18
7的倍数。
二、看书质疑
指导学生阅读课本第2-3页的内容;巡视并答疑。
巩固应用;拓展提高
游戏
同学们;要下课了;让我们一起做一个游戏;规则是这样的;老师出示一张卡片;如果你的学号是卡
片上的数倍数;你就可以出教室;但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数;或几是几的因数”。
三、作业
课本第3页第3题。
四、板书
数的世界(倍数与因数)
分一分
像0、1、2、3、……这样的数是自然数。5×4=20
像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。20是的倍数。
在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。4和5是20的因数。
教学反思:
教学内容:2、5的倍数的特征
目标预设:
1.让学生经历探索2、5倍数特征的过程;理解2、5倍数的特征;能熟练判断一个数是不是
2或5的倍数。
2.知道奇数与偶数的含义;能熟练判断一个数是奇数或偶数。
3.在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点、难点:掌握2、5的倍数的特征;并能迅速作出判断。
教学准备:
教学过程
一、复习导入
到目前;你认识了哪些数?请举例说明。
怎样能迅速找出一个数的倍数?你能很快说出下列各数的倍数吗?
二、探索新知
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15的倍数的特征
(1)5的倍数有什么特点?请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式上记号;找出5的
倍数。
(2)观察、思考
刚才画出来的数都有什么特点?
(3)合作交流
先在小组内把自己的想法与同伴交流;语言不要做统一要求。
验证
引导学生说出几个较大数;对观察、发现的结果进行检验;看是否正确。
2.2的倍数
(1)独立学习
(2)汇报交流;归纳2的倍数的特征。
(3)验证
3.揭示奇数和偶数
结合2的倍数的特征;了解奇数与偶数的含义。
三、巩固应用;拓展提高
猜数游戏。
规则:同桌两人一组;一名同学说一个数;另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。
是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件?
用0、5、8组成三位数
这个三位数有因数2
这个三位数有因数5
这个三位数有因数2又有因数5
四、全课小结
1.作业
课本相关练习。
板书:
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征:
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