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数学
比例的意义
教学重点:理解比例的意义。
教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
教学目标:通过图形的放大和缩小理解比例的意义,并能根据比例的意义组成比例。
每张照片长和宽的比分别是多少?
这两个比有什么关系?
张卫欣把一张照片放大,放大前后的照片如下:
=8∶5=1.6
=8∶5=1.6
6.4︰4=9.6︰6
表示两个比相等的式子叫做比例
分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的比,这两个比也能组成比例吗?
张卫欣把一张照片放大,放大前后的照片如下:
9.6︰6.4=6︰4
这两个比也能组成比例?
1
填空
表示两个比相等的式子叫做()。
0.2:0.4=(),4:8=(),因为它们的()相等,所以这两个比可以组成比例,组成的比例是()。
六(1)班和六(2)班总人数的比是35:40,两个班“三好学生”的人数比是7:8,这两个比()(填“能”或“不能”)组成比例,如果能组成比例,那么它们组成的比例是()。
3
哪几组的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。(教材P35练一练第1题)
4
下面各表中相对应的两个数量的比能否组成比例?如果能组成比例,把组成的比例写出来。(教材P37练一练第6题)
5
如图两个正方形的边长之比和周长之比能组成比例吗?如果能,请写出来。它们的面积之比与边长之比呢?
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