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数学
比例的意义
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
教学目标：通过图形的放大和缩小理解比例的意义，并能根据比例的意义组成比例。
每张照片长和宽的比分别是多少？
这两个比有什么关系？
张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下：
＝8∶5＝1.6
＝8∶5＝1.6
6.4︰4=9.6︰6
表示两个比相等的式子叫做比例
分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？
张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下：
9.6︰6.4=6︰4
这两个比也能组成比例？
1
填空
表示两个比相等的式子叫做（）。
0.2:0.4＝（），４:8＝（），因为它们的（）相等，所以这两个比可以组成比例，组成的比例是（）。
六（１）班和六（２）班总人数的比是35:40,两个班“三好学生”的人数比是7:8，这两个比（）（填“能”或“不能”）组成比例，如果能组成比例，那么它们组成的比例是（）。
３
哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（教材Ｐ35练一练第1题）
4
下面各表中相对应的两个数量的比能否组成比例？如果能组成比例，把组成的比例写出来。（教材Ｐ37练一练第6题）
5
如图两个正方形的边长之比和周长之比能组成比例吗？如果能，请写出来。它们的面积之比与边长之比呢？
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